Comprender los primeros síntomas del TDAH
Es muy importante aprender sobre los primeros síntomas del TDAH en niños en edad preescolar, y sobre las formas en que el TDAH puede afectar el comportamiento y el aprendizaje del niño. Cuando los padres, cuidadores y maestros conocen y reciben educación sobre el TDAH, pueden ser más proactivos para implementar estrategias positivas e intervenir antes de que el niño desarrolle un patrón de conductas negativas o una autoestima dañada.
La intervención temprana también puede prevenir la aparición de otros síntomas y afecciones secundarias como la ansiedad o los comportamientos desafiantes de oposición . Además, cuando los padres y los maestros pueden reconocer estos signos y deficiencias, es probable que sean más tolerantes y comprensivos con estos niños en edad preescolar y sean más aptos para utilizar intervenciones útiles y tener un plan eficaz para abordar los problemas en lugar de responder de formas que pueden exacerbar los síntomas.
Síntomas de inicio temprano
Es importante señalar que puede ser muy difícil desentrañar y diferenciar el desarrollo normal de la regulación de la atención y los impulsos junto con la capacidad de enfocar y controlar la hiperactividad de los síntomas anormales del TDAH . El diagnóstico del TDAH en un niño en edad preescolar requiere una gran experiencia clínica. A esta temprana edad, es mucho más difícil separar y distinguir las características conductuales asociadas con el TDAH de los comportamientos que ocurren en los niños con desarrollo típico.
Este artículo se centrará en algunas de las posibles características tempranas del comportamiento que con mayor probabilidad estarán asociadas con el TDAH a edades tempranas, comenzando con la impulsividad.
Señales de Impulsividad
- Dificultad para esperar a su vez
- Interrumpe a los demás
- Invade el espacio o los límites
- Blurts fuera verbalmente
- Reacciona sin pensar - o es propenso a los accidentes
- Dificultad con la gratificación retrasada
- Dificultad para manejar sentimientos infelices
Los niños que son impulsivos tienen problemas para inhibir sus comportamientos y respuestas. Tienden a reaccionar de manera rápida sin considerar las consecuencias . Entran en situaciones extremas, suelen ser propensos a los accidentes y tienden a colocarse en situaciones potencialmente riesgosas sin pensar: salir corriendo a la calle para conseguir una pelota, salir por la ventana del segundo piso para ver la vista, ser mordidos por perros cuyos ¡espacio que han invadido y cuya nariz han pinchado! La cantidad de supervisión constante que estos pequeños requieren puede ser agotadora para un padre y maestro.
Como padres o maestros, es útil tener en cuenta que el comportamiento es un problema, pero el niño no es necesariamente un problema de conducta. Entonces, el punto es que los niños con TDAH simplemente no piensan en el problema, simplemente reaccionan y después pueden sentirse mal por lo sucedido. Por lo general, sus intenciones son buenas, pero el resultado de su comportamiento puede crear un poco de caos porque están tan motivados por el momento.
Esperar turnos y ser paciente es extremadamente difícil. La capacidad de retrasar una respuesta, así como retrasar la gratificación o esperar recompensas más grandes es muy difícil para un niño que es impulsivo.
Tienden a interrumpir, invadir e invadir el espacio de los demás. Su vida puede sentirse tan fuera de control a veces que para contrarrestar estos sentimientos, reaccionan tratando de tener más control , siendo mandones y asumiendo el control del juego con los compañeros o en las interacciones con los adultos. Sus comportamientos pueden ser muy desagradables y, sin duda, pueden volverse agresivos y destructivos, ya que reaccionan impulsivamente a la frustración al golpear, destruir o arrojar cosas. Las interacciones pueden convertirse rápidamente en confrontaciones.
Los niños impulsivos a menudo tienen dificultades para regular sus sentimientos, especialmente los más difíciles, como la ira y la frustración .
Pueden tener crisis frecuentes o berrinches, que no solo son más frecuentes que un niño sin TDAH, sino que también son más intensos y emocionales. Sus estados de ánimo pueden ser impredecibles; es posible que nunca sepa qué va a obtener de día a día, de hora a hora o incluso de minuto a minuto. En un minuto pueden explotar y luego, al siguiente, pueden seguir adelante y no están seguros de qué se trata el alboroto. Por otro lado, pueden explotar y tardar mucho tiempo en tranquilizarse y calmarse.
Estos niños también pueden ser muy sensibles, sienten las cosas muy profundamente, usando su corazón en la manga. Pueden ser muy vulnerables y la transición a la educación preescolar puede ser bastante desafiante. El preescolar es un momento donde los niños comienzan a socializar y aprenden sobre cómo interactuar y llevarse bien con los demás . Necesitan aprender a interactuar en un entorno grupal (cooperar, esperar turnos, compartir, retrasar la gratificación), pero para los niños con TDAH, esta puede ser una transición muy difícil.
Los comportamientos impulsivos pueden verse como exigentes o egoístas y pueden alienar a los demás, especialmente cuando el niño muestra poco remordimiento por su comportamiento y no parece aprender de los errores. Humor excesivo, rapidez para enojarse, sentirse fácilmente molesto por las cosas, baja adaptabilidad, problemas para adaptarse al cambio: estos problemas hacen que las tareas e interacciones cotidianas sean cada vez más difíciles.
Signos de hiperactividad
- Se mueve excesivamente
- Inquieto, retorcido, ondulado
- Perpetuamente en movimiento
- Inquieto
- Fuerte y perturbador
- Como una caja de chatter, hablando en exceso
La hiperactividad no es solo un alto nivel de actividad motora sino también una actividad desorganizada y aparentemente sin propósito: inquietud motora crónica, moverse excesivamente, retorcerse, moverse, inquietarse, caerse de las sillas, escalar, correr y saltar, y hacerlo en momentos inapropiados. de maneras que son perturbadoras o molestas cuando se supone que el niño debe estar escuchando o sentado. A menudo, estos niños parecen conducidos por un motor: están en constante movimiento y constantemente inquietos. A menudo pueden ser tan retorcidos que ni siquiera pueden abrazarse porque no pueden permanecer quietos el tiempo suficiente. Pueden ser tan activos que ralentizar el tiempo suficiente para comer o ir al baño también es un desafío.
Estos pequeños pueden ser muy ruidosos y molestos. Pueden hablar incesantemente, emitir sonidos y ruidos, hacer preguntas y parlotear sin cesar con un comentario continuo. Tienen una dificultad extrema para regular su nivel de actividad y parece que no se pueden detener a sí mismos, y requieren una redirección casi constante e intervenciones de padres y maestros.
El sueño a menudo es un problema. Puede ser difícil para estos niños tranquilizarse lo suficiente como para irse a dormir y luego, cuando duermen, a menudo es muy inquieto. A menudo están listos para ir en las primeras horas de la mañana. Esto nuevamente es muy agotador para los padres ... sin mencionar que los síntomas del TDAH pueden empeorar ya que el niño no puede dormir lo que necesita. Por lo tanto, son aún más irritables, rápidos para frustrarse, hiperactivos y distraíbles.
Por supuesto, no todos los niños con TDAH muestran esta hiperactividad e impulsividad; en realidad, hay tres tipos diferentes de TDAH : el tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo , el tipo predominantemente inatento y el tipo combinado , en los que el niño muestra los síntomas de falta de atención e hiperactividad / impulsividad.
La hiperactividad y la impulsividad, sin embargo, generalmente se observan como los principales problemas en estos niños más pequeños. Los problemas de atención por lo general se vuelven más notorios cuando un niño crece, ingresa a la escuela primaria y enfrenta una mayor demanda de un enfoque sostenido. Además, los comportamientos hiperactivos e impulsivos tienden a hacerse notar antes simplemente porque son mucho más perjudiciales.
Señales de falta de atención
- Dificultad para mantener la atención en las tareas o actividades de juego
- Distraido facilmente
- Cambia de una actividad inacabada a la siguiente
- No parece escuchar cuando se le habla
- Dificultad para seguir instrucciones
- A menudo olvidadizo en las actividades diarias
- Juega solo, "en su propio mundo"
- Daydreamy
El término déficit de atención es un poco engañoso. Los niños con TDAH en realidad tienen problemas para regular su atención. Puede haber algunas cosas, especialmente actividades que son estimulantes e interesantes, que pueden enfocarse intensamente y de hecho tienen grandes dificultades para desviar su atención. Si bien hay otras tareas que tienen problemas para concentrarse o mantener el foco. También pueden tener problemas para concentrarse en una sola cosa, porque a menudo prestan atención a todo lo que sucede a su alrededor: imágenes, sonidos o incluso pensamientos en su propia cabeza. Entonces el niño se distrae con todo, cambiando de una cosa a otra.
Un niño con TDAH puede tener muchos problemas para escuchar, recordar y seguir instrucciones . Puede parecer que están siendo contrarios cuando no siguen las instrucciones cuando en realidad simplemente omitieron algunas de las instrucciones. Comenzaron la tarea sin escuchar las instrucciones completas o sintonizaron al principio y luego sintonizaron al final de las instrucciones para que solo procesaran direcciones parciales y se confundieran cuando los demás se frustraban con ellas.
Otra cosa que puede suceder es que estos niños pequeños pueden desarrollar brechas en el aprendizaje porque a menudo pierden mucha de la información que se les presenta. Los niños con TDAH tienden a ser menos maduros en el desarrollo que sus pares de todos modos, por lo que, además de las brechas en el aprendizaje, pueden producirse retrasos en las tareas de desarrollo, como el entrenamiento para ir al baño y el desarrollo motor o del lenguaje.
Un niño con los síntomas de falta de atención podría describirse como soñadora o zonificación o espaciada. Pueden jugar solos mucho. Se aburren con facilidad, así que pase de una actividad inacabada a la siguiente. Incluso pueden tener un patrón bastante inconsistente en su comportamiento, recordar un día, pero distraer al siguiente ... pero una vez más, la falta de atención no suele notarse como un problema en estos años más jóvenes. No es tan perturbador como las conductas hiperactivas / impulsivas y generalmente no se vuelve tan obvio hasta que un niño ingresa a la escuela primaria. Eso no quiere decir que estos síntomas de falta de atención no estén presentes y causen problemas, simplemente no se noten ni se identifiquen tan fácilmente.
Estrés asociado a la crianza de los hijos
Puede haber un poco de estrés para los padres cuando los síntomas del TDAH ya están presentes de manera significativa en estos primeros años. Los niños en edad preescolar con TDAH son más propensos a ser expulsados de la guardería y el preescolar, por lo que los padres suelen tener menos opciones de cuidado de niños. Estos jóvenes también tienden a tener tasas más altas de lesiones accidentales: lesiones por caída de muebles después de trepar, caerse o saltar por las ventanas o fuera de cubierta, desabrochar las ataduras y ponerse de pie en el coche o carriola, incluso bebiendo accidentalmente veneno, lo que resulta en más visitas a la sala de emergencias. Requieren un nivel extremadamente alto de supervisión y supervisión constante. Obviamente, estos comportamientos intensos y la necesidad de supervisión constante para mantener a su hijo seguro pueden ser bastante agotadores.
> Fuente:
> George DuPaul, Gary Stoner. TDAH en las escuelas: evaluación y estrategias de intervención. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Enseñanza de niños pequeños con TDAH: Estrategias exitosas e intervenciones prácticas para PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. TDAH en el niño pequeño: una guía para padres y maestros de niños pequeños con TDAH. Prensa especializada. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. El libro ADD: Nuevos entendimientos, nuevos enfoques para criar a su hijo. Little, Brown y Company. 1998.