Las matemáticas son algo que utilizas todos los días, muchas veces sin siquiera darte cuenta. Cuando calcula el tiempo de viaje, calcula el cambio correcto, los gastos del presupuesto o mide los ingredientes para cocinar, está usando habilidades matemáticas. Pero resolver problemas matemáticos puede ser un proceso especialmente frustrante para muchos niños y adultos con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Los estudiantes con TDAH tienden a tener tasas más altas de discapacidades de aprendizaje de matemáticas en comparación con la población general de estudiantes. Incluso aquellos estudiantes con TDAH que no califiquen para una discapacidad matemática aún pueden pasar un mal momento con las matemáticas. Aunque estos desafíos se pueden ver por primera vez en los años escolares, sin duda pueden continuar e impactar las habilidades matemáticas incluso en la adultez .
¿Por qué las matemáticas son tan difíciles para las personas con TDAH?
Dominar las matemáticas es un proceso complejo. Las averías en el proceso de aprendizaje pueden ocurrir en varias áreas, incluidas la memoria, la atención, la resolución de problemas y la organización, todas ellas áreas que pueden representar un desafío para los estudiantes con TDAH.
En las primeras etapas de aprendizaje, un estudiante debe aprender sobre las cantidades y cómo se corresponden con los números. El alumno también debe memorizar hechos matemáticos simples, reglas y vocabulario y luego podrá recordar esos hechos aprendidos de memoria muy rápidamente.
Las matemáticas son altamente acumulativas.
Un estudiante se basa en lo que aprendió previamente para el aprendizaje posterior. Se necesita una base sólida en matemáticas a medida que las tareas matemáticas se vuelven más complejas. Se puede pensar que aprender conceptos matemáticos es similar al apilamiento de bloques de construcción: cada bloque subyacente (o concepto matemático) admite los siguientes.
Cuando la base es débil, todo el proceso de construcción está en peligro.
A medida que las tareas matemáticas se vuelven más complejas, el alumno debe ser capaz de reconocer patrones y recuperar automáticamente las operaciones y las reglas de matemáticas para resolver rápidamente los pasos del problema. Las deficiencias de la memoria de trabajo (común para los estudiantes con TDAH) pueden impedir la habilidad del estudiante para hacer esto. Los déficits en la memoria de trabajo hacen que sea difícil para un alumno tener en cuenta la información y realizar un seguimiento de esa información mientras se realizan los múltiples pasos implicados en muchos cálculos matemáticos.
El aprendizaje de las matemáticas requiere una atención sostenida para memorizar los hechos y la secuencia de pasos mientras se autocontrola y verifica las respuestas. Esto puede ser difícil para los estudiantes con TDAH que luchan con el enfoque y que pueden perder el rumbo o enredarse en múltiples elementos de un problema matemático.
Los problemas de atención también pueden impedir la velocidad a la que un alumno puede avanzar a través de cálculos matemáticos, ordenar información extraña y seguir procedimientos de varios pasos. Para los estudiantes con TDAH que tienden a tener una velocidad de procesamiento más lenta, puede requerir mucha energía solo para superar problemas y ciertamente afecta el rendimiento de la resolución de problemas matemáticos.
Para resolver con precisión los problemas de matemáticas, un estudiante debe prestar atención a los detalles, recordar y seguir las instrucciones, y planificar el proceso de una manera organizada y secuencial.
Un error descuidado y el cálculo está desactivado. Las decisiones impulsivas , los problemas, incluso la mala coordinación motriz fina que afecta las habilidades de escritura a mano pueden generar errores matemáticos.
Profesor experimentado en la dificultad matemática para estudiantes con TDAH
Chris Dendy, un destacado experto en TDAH y ex maestro con más de 35 años de experiencia trabajando con estudiantes con TDAH, explica más acerca de por qué las matemáticas a menudo pueden causar problemas a estos estudiantes.
"Dado que el aprendizaje es relativamente fácil para la mayoría de nosotros, a veces olvidamos cuán complejas son realmente las tareas aparentemente simples , por ejemplo, memorizar tablas de multiplicar o resolver un problema matemático.
Por ejemplo, cuando un alumno trabaja en un problema matemático, debe avanzar y retroceder de forma fluida entre las habilidades analíticas y varios niveles de memoria (trabajo, memoria a corto y largo plazo). Con problemas de palabras, debe tener en cuenta varios números y preguntas mientras decide cómo resolver un problema. Luego, debe profundizar en la memoria a largo plazo para encontrar la regla matemática correcta que se debe usar para el problema. Luego debe tener en cuenta los hechos importantes mientras aplica las reglas y cambia la información entre la memoria operativa y la memoria a corto plazo para resolver el problema y determinar la respuesta ".
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> Fuente
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Función ejecutiva ... '¿Qué es esto de todos modos?'": Revista ATTENTION, febrero de 2008.