El aprendizaje observacional describe el proceso de aprendizaje observando a los demás, reteniendo la información y luego replicando los comportamientos que se observaron.
Visión de conjunto
Hay una serie de teorías de aprendizaje, como el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante , que enfatizan cómo la experiencia directa, el refuerzo o el castigo conducen al aprendizaje.
Sin embargo, una gran cantidad de aprendizaje ocurre indirectamente.
Por ejemplo, piense en cómo un niño observa a sus padres agitarse el uno al otro y luego imita estas acciones él mismo. Una gran cantidad de aprendizaje ocurre a través de este proceso de observar e imitar a los demás. En psicología , esto se conoce como aprendizaje observacional .
El aprendizaje de observación a veces también se conoce como modelado y refuerzo vicario. Si bien puede tener lugar en cualquier momento de la vida, tiende a ser el más común durante la infancia, ya que los niños aprenden de las figuras de autoridad y los pares en sus vidas.
También juega un papel importante en el proceso de socialización, a medida que los niños aprenden a comportarse y responder a los demás al observar cómo interactúan sus padres y otros cuidadores entre sí y con otras personas.
Cómo funciona
El psicólogo Albert Bandura es el investigador que con mayor frecuencia se identifica con el aprendizaje a través de la observación.
Él y otros investigadores han demostrado que estamos naturalmente inclinados a participar en el aprendizaje observacional. De hecho, se ha demostrado que los niños de tan solo 21 días imitan las expresiones faciales y los movimientos de la boca.
Si alguna vez le hiciste caras a un bebé y lo viste intentar imitar tus expresiones divertidas, entonces ciertamente entiendes cómo el aprendizaje observacional puede ser una fuerza tan poderosa incluso desde una edad muy temprana.
La teoría del aprendizaje social de Bandura enfatiza la importancia del aprendizaje por observación.
En su famoso experimento Bobo doll , Bandura demostró que los niños pequeños imitarían las acciones violentas y agresivas de una modelo adulta. En el experimento, los niños observaron una película en la que un adulto golpeaba repetidamente una gran muñeca inflable con balón. Después de ver el clip de la película, a los niños se les permitió jugar en una habitación con una verdadera muñeca Bobo como la que vieron en la película.
Lo que Bandura encontró fue que los niños eran más propensos a imitar las acciones violentas del adulto cuando el adulto no recibía ninguna consecuencia o cuando el adulto era realmente recompensado por sus acciones violentas. Los niños que vieron fragmentos de películas en las que el adulto fue castigado por este comportamiento agresivo tuvieron menos probabilidades de repetir los comportamientos más adelante.
Ejemplos
- Un niño mira a su madre doblando la ropa. Luego recoge algo de ropa e imita doblar la ropa.
- Una joven pareja tiene una cita con un restaurante chino. Miran a otros comensales en el restaurante comiendo palillos y copian sus acciones para aprender a usar estos utensilios.
- Un niño ve a otro niño en el patio de recreo meterse en problemas por golpear a otro niño. Aprende al observar esta interacción que no debe golpear a los demás.
- Un grupo de niños juega a las escondidas en el recreo. Un niño se une al grupo, pero nunca ha jugado antes y no está seguro de qué hacer. Después de observar a los otros niños jugar, rápidamente aprende las reglas básicas del juego y se une a él.
Factores influyentes
De acuerdo con la investigación de Bandura, hay una serie de factores que aumentan la probabilidad de que se imite un comportamiento.
Tenemos más probabilidades de imitar:
- Las personas que percibimos como cálidas y nutritivas.
- Las personas que reciben recompensas por su comportamiento.
- Cuando ha sido recompensado por imitar el comportamiento en el pasado.
- Cuando no tenemos confianza en nuestro propio conocimiento o habilidades.
- Personas que están en una posición autoritaria en nuestras vidas.
- Personas que son similares a nosotros en edad, sexo e intereses.
- Personas a las que admiramos o que tienen un estatus social más alto.
- Cuando la situación es confusa, ambigua o desconocida.
Aplicaciones en el mundo real
La investigación de Bandura sobre el aprendizaje observacional plantea una pregunta importante: si es probable que los niños imiten acciones agresivas vistas en un clip de película en un entorno de laboratorio, ¿no es lógico que imiten la violencia que observan en películas populares, programas de televisión? y videojuegos?
El debate sobre este tema se ha desatado durante años, con padres, educadores, políticos y creadores de películas y videojuegos que comparten sus opiniones sobre los efectos de la violencia en los medios sobre el comportamiento infantil. Pero, ¿qué sugiere la investigación psicológica ?
Enlace a la violencia observada
Los psicólogos Craig Anderson y Karen Dill investigaron el vínculo entre la violencia de los videojuegos y el comportamiento agresivo y descubrieron que, en los estudios de laboratorio, los estudiantes que jugaban un videojuego violento se comportaban más agresivamente que aquellos que no habían jugado un juego violento. En 2005, la Asociación Estadounidense de Psicología publicó un informe que concluía que la exposición a videojuegos violentos e interactivos aumentaba los pensamientos, los sentimientos y las conductas agresivas.
Los investigadores han descubierto que no solo se observa violencia que puede influir en el comportamiento; las representaciones del comportamiento sexual también pueden conducir a la imitación también. Un estudio realizado en 2004 por la psicóloga Rebecca Collins y sus colegas descubrió que los adolescentes que veían grandes cantidades de televisión que contenían contenido sexual tenían el doble de probabilidades de comenzar a tener relaciones sexuales durante el próximo año que los adolescentes que no vieron esa programación.
"Por supuesto, la mayoría de las personas que consumen altos niveles de medios violentos, adultos o jóvenes, no terminan en prisión por crímenes violentos", explicó Anderson en un testimonio ofrecido ante el Comité de Comercio del Senado de los EE. UU. "La pregunta más relevante es si muchas personas (o la mayoría) se vuelven más enojadas, agresivas y violentas como resultado de estar expuestas a altos niveles de violencia en los medios ... La respuesta es un claro 'sí'".
Usando el Aprendizaje Observacional para Siempre
El aprendizaje por observación a menudo está relacionado con conductas negativas o indeseables, pero también puede utilizarse para inspirar comportamientos positivos.
La programación de televisión se ha utilizado para promover una gama de comportamientos saludables en áreas de todo el mundo, incluyendo América Latina, Brasil, India y África. Por ejemplo, las organizaciones sin fines de lucro han producido programas destinados a prevenir la transmisión del VIH / SIDA, reducir la contaminación y promover la planificación familiar.
El aprendizaje por observación puede ser una poderosa herramienta de aprendizaje. Cuando pensamos en el concepto de aprendizaje, a menudo hablamos de instrucción directa o métodos que se basan en el refuerzo y el castigo . Pero una gran cantidad de aprendizaje tiene lugar de manera mucho más sutil y depende de observar a las personas que nos rodean y modelar sus acciones. Este método de aprendizaje se puede aplicar en una amplia gama de entornos que incluyen capacitación laboral, educación, asesoramiento y psicoterapia .
> Fuentes:
> Anderson, CA & Dill, KE Videojuegos y pensamientos, sentimientos y comportamiento agresivos en el laboratorio y en la vida. Revista de Personalidad y Psicología Social. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Los videojuegos violentos aumentan la agresión y la violencia. Audiencia del Comité de Comercio del Senado de los EE. UU. Sobre "El impacto de la violencia interactiva en los niños". Obtenido de http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Teoría del aprendizaje social . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB y Miu, A. Ver el sexo en la televisión predice la iniciación adolescente de la conducta sexual. Pediatría. 2004; 114, 280-289.