Una mirada moderna al estudio de los superdotados de Terman
Si bien puede ser natural suponer que las personas con coeficiente de inteligencia extremadamente alto tienen una habilidad especial para el éxito, es una imagen que con más frecuencia se nos vende a través del cine, la televisión y la fantasía. Desde Jay Gatsby en "The Great Gatsby" hasta Lex Luthor en los comics de Superman, hemos llegado a asociarnos a ser súper ricos con ser súper inteligentes.
Incluso el presidente Donald Trump ha afirmado tener un cociente intelectual que es "uno de los más altos" en un tweet de 2013 muy publicitado, lo que sugiere que su riqueza estaba de alguna manera vinculada a su inteligencia .
Pero por cada individuo que atribuimos como "genio", desde Jeff Zuckerberg a Steve Jobs, hay tantos como el Premio Nobel John Nash (de la fama "A Brilliant Mind") y el matemático Kurt Gödel que han sufrido terriblemente con enfermedades mentales y crisis personales.
Al analizar los números duros, ¿hay alguna evidencia real de que un IQ pueda predecir algo sobre la probabilidad de éxito de una persona, ya sea financiera, académica o creativa?
Comprender las pruebas de coeficiente de inteligencia
Las primeras pruebas de coeficiente intelectual se diseñaron para identificar a los escolares que necesitan ayuda académica adicional. Con el tiempo, esa intención se invirtió, y las pruebas se transformaron rápidamente en un medio para identificar a las personas que tenían una inteligencia más alta que el promedio.
En un examen estandarizado, como la prueba de Stanford-Binet, el puntaje promedio de CI es de 100. Cualquier valor superior a 140 se considera un CI alto o de nivel genio . Se estima que entre el 0,25 por ciento y el 1,0 por ciento de la población cae en esta categoría de élite.
El estudio de los superdotados de Terman
Con el advenimiento de las pruebas de coeficiente de inteligencia, el investigador comenzó a examinar si las pruebas más altas influían en algo más que el éxito académico de una persona.
Hasta el final, a principios de la década de 1920, el psicólogo Lewis Terman comenzó a investigar las habilidades de desarrollo emocional y social de los niños con un IQ de nivel genio.
Basando su estudio en California, Terman seleccionó a 1.500 niños entre las edades de ocho y 12 años que juntos tenían un cociente intelectual promedio de 150. De estos, 80 tenían puntajes de más de 170.
En los siguientes años, Terman siguió rastreando a los niños y descubrió que la mayoría estaban social y físicamente bien ajustados. No solo fueron académicamente exitosos, tendían a ser más saludables, más fuertes, más altos y menos propensos a los accidentes que un conjunto de niños con coeficiente de inteligencia normal.
Después de la muerte de Terman en 1956, otros psicólogos decidieron continuar con la investigación, llamada Estudio Terman de los Dotados. El estudio continúa hasta nuestros días y es el estudio longitudinal de mayor duración en la historia.
Correlación de inteligencia y logro
Entre algunos de los participantes originales del estudio de Terman estaba el famoso psicólogo educativo Lee Chronbach, la escritora de "I Love Lucy" Jess Oppenheimer, el psicólogo infantil Robert Sears, el científico Ancel Keys y más de otros 50 que desde entonces se habían convertido en miembros de facultades y universidades. Al mirar al grupo como un todo, Terman informó:
- El ingreso promedio de los sujetos de Terman en 1955 fue de $ 33,000 impresionantes en comparación con un promedio nacional de $ 5,000.
- Dos tercios habían obtenido títulos universitarios, mientras que un gran número había seguido para obtener títulos de posgrado y profesionales. Muchos de ellos se habían convertido en médicos, abogados, ejecutivos de empresas y científicos.
A pesar de lo impresionantes que parecían estos resultados, las historias de éxito parecían ser más la excepción que la regla. En su propia evaluación, Terman señaló que la mayoría de los sujetos realizaba ocupaciones "tan humildes como las de policía, marinero, mecanógrafo y archivista" y finalmente concluyó que "la inteligencia y el logro estaban lejos de estar perfectamente correlacionados".
Rasgos de personalidad y éxito
La investigadora Melita Oden, que llevó a cabo la investigación de Terman después de su muerte, decidió comparar los 100 sujetos más exitosos (Grupo A) con los 100 menos exitosos (Grupo C). Si bien esencialmente tenían los mismos niveles de coeficiente de inteligencia, los del Grupo C solo ganaban ligeramente por encima del ingreso promedio de la época y tenían tasas más altas de alcoholismo y divorcio que las personas del Grupo A.
Según Oden, la disparidad se explicaba, en gran parte, por las características psicológicas de los grupos. Los del Grupo A tendían a mostrar "prudencia y previsión, fuerza de voluntad , perseverancia y el deseo de sobresalir". Además, como adultos, exhibieron tres rasgos clave que no se ven en la mayoría de las asignaturas del Grupo C: la orientación a los objetivos, la confianza en uno mismo y la perseverancia.
Esto sugiere que, si bien el coeficiente de inteligencia puede desempeñar un papel en el éxito de la vida, los rasgos de personalidad siguen siendo la característica determinante para actualizar ese éxito.
Críticas del estudio Terman
Si bien los hallazgos del estudio de Terman fueron convincentes, a menudo son criticados por la exclusión de factores que pueden haber contribuido al éxito o fracaso de una persona. Esto incluyó el impacto de la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial en el logro educativo de una persona y la política de género que limitaba las perspectivas profesionales de las mujeres.
Otros investigadores han sugerido que cualquier grupo de niños seleccionados al azar con antecedentes similares habría tenido el mismo éxito que los sujetos originales de Terman.
Lo que esto nos dice
Una cosa que las puntuaciones de IQ pueden predecir confiablemente es el éxito académico de una persona en la escuela. Lo que no sugiere es que una persona tenga éxito en el trabajo o en la vida como resultado de esos números. En algunos casos, puede ser todo lo contrario.
De hecho, algunos estudios han sugerido que los niños con habilidades académicas excepcionales pueden ser más propensos a la depresión y el aislamiento social que sus pares menos dotados. Otro descubrió que las personas con coeficiente de inteligencia más elevado eran más propensas a fumar marihuana y consumir drogas ilegales. Una explicación para esto, según los investigadores, era un rasgo de personalidad conocido como apertura a la experiencia.
La apertura es un rasgo que esencialmente elimina las barreras inconscientes que de otro modo evitarían que una persona de las experiencias se considere socialmente inaceptable. Además, está moderadamente asociado con la creatividad, la inteligencia y el conocimiento. Por el contrario, estar cerrado a la experiencia está más asociado con la rutina, el comportamiento tradicional y un conjunto de intereses más estrecho.
Mientras los investigadores continúan debatiendo la investigación de Terman, la mayoría está de acuerdo sobre el hallazgo clave: que si bien la inteligencia puede sugerir un potencial de éxito, cumplir ese potencial requiere habilidades y rasgos que ninguna prueba de cociente intelectual puede medir.
> Fuentes:
> Connelly, B .; Ones, D ...; y Chernyshenko, O. "Presentando la Sección Especial sobre Apertura a la Experiencia: Revisión de Taxonomías de Apertura, Medición y Red Nomológica". J Evaluación personal . 2014; 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.
> Terman, L. (1925). Rasgos mentales y físicos de un millar de niños superdotados. Estudios Genéticos de Genius Volumen 1. Stanford, California: Stanford University Press.
> Terman. L. y Oden, M. (1959.) Estudios genéticos del genio. Vol. V. Los dotados en la mitad de la vida: seguimiento de treinta y cinco años del niño superior. Stanford, California: Stanford University Press.
> Weismann-Arcache, C. y Tordjman, S. "Relación entre la depresión y el alto potencial intelectual". Deprimir Treat Res. 2012; el artículo 567376. DOI: 10.1155 / 2012/567376.