¿A qué servicios escolares especiales tiene derecho mi hijo con TDAH?
Es importante que los padres estén al tanto y conozcan los tipos de apoyo, adaptaciones y servicios especiales que pueden estar disponibles para ayudar a su hijo con TDAH a tener éxito en la escuela.
IDEA
La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) exige que la educación pública proporcione servicios adecuados a los niños cuyas discapacidades limitan o impiden la capacidad de funcionar en un entorno educativo.
Bajo IDEA, su hijo puede calificar para servicios especiales si tiene TDAH y el TDAH significativamente afecta el rendimiento académico .
El sistema escolar es responsable de identificar y evaluar a los niños que se sospecha tienen discapacidades. Como padre, puede solicitar una evaluación para su hijo en cualquier momento. A menudo es útil presentar la solicitud por escrito además de hablar con el maestro de su hijo y el director de la escuela.
IDEA enumera muchas categorías diferentes de discapacidad según las cuales un niño puede ser elegible para recibir educación especial. Los niños con TDAH a menudo califican en la categoría Otros discapacitados para la salud. El TDAH de su hijo no lo hace automáticamente elegible para los servicios bajo IDEA, pero puede calificar si los síntomas del TDAH inhiben severamente el aprendizaje y el comportamiento en la escuela.
Si el resultado de la evaluación de la escuela indica que su hijo cumple con los criterios para los servicios de educación especial, usted y el personal de la escuela se reunirán para desarrollar un Plan de educación individualizado (IEP) específicamente adaptado a su hijo.
El IEP es un documento escrito que describe las metas para su hijo, así como también el apoyo y los servicios educativos, de desarrollo y de comportamiento que recibirá su hijo para ayudarlo a alcanzar estos objetivos.
Sección 504
La definición de discapacidad es mucho más amplia bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 que bajo IDEA.
Si su hijo no califica para los servicios bajo IDEA, todavía puede calificar para los servicios bajo la Sección 504 . La Sección 504 requiere que las necesidades de los estudiantes con discapacidades se satisfagan tan bien como las necesidades de aquellos estudiantes sin discapacidades. Un estudiante con una discapacidad se define como tener un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una o más actividades principales de la vida. Dado que el aprendizaje se considera una actividad importante de la vida, muchos estudiantes con TDAH califican como una "persona con discapacidad" bajo la Sección 504.
Determinar la necesidad de servicios especiales y alojamiento
El sistema escolar determinará si su hijo califica para servicios especializados y acomodaciones bajo la sección 504. Usted puede hacer una solicitud de servicios presentando la solicitud por escrito a la escuela de su hijo. Asegúrese de pedir una copia de las políticas y procedimientos de su distrito escolar en la Sección 504, para que pueda comprender mejor sus derechos y responsabilidades, así como los de la escuela.
Los servicios de educación especial y el apoyo se deben proporcionar en el ambiente menos restrictivo, por lo que a menudo los niños con TDAH continúan en el aula regular con modificaciones y adaptaciones apropiadas en lugar de ubicarse en un salón de clases con necesidades especiales por separado.
La remoción del aula normal ordinaria solo se produciría si el alumno continúa teniendo dificultades significativas en el aula regular a pesar de las adaptaciones e intervenciones. A continuación hay una lista de adaptaciones que a menudo se otorgan a niños con TDAH.
Adaptaciones en el aula Útiles para estudiantes con TDAH
- Asentar al estudiante cerca del área de enseñanza y lejos de las distracciones de puertas y ventanas
- Reducir la duración de la carga de trabajo del estudiante (tanto las tareas del aula como la tarea) para acomodar su capacidad de atención
- Dar tareas una a la vez en lugar de todas a la vez, y dividir las tareas más largas en partes más pequeñas, para que no sea tan abrumador para el estudiante.
- Permitirle al estudiante más tiempo para tomar exámenes y completar tareas (esto es especialmente útil para aquellos niños con el tipo predominantemente inatento TDAH que tienden a procesar información a una velocidad más lenta y con frecuencia tardan más tiempo con las tareas)
- Permitir que el alumno tome exámenes o trabaje en tareas en un área tranquila y libre de distracciones
- Proporcionar al alumno copias de las notas de la clase o asignar un "compañero de estudio" para ayudar a tomar notas
- Permitir que el estudiante grabe las instrucciones del docente con respecto a las tareas, así como también las clases para ayudar a recordar y aprender
- Dar al estudiante descansos físicos frecuentes para moverse y hacer ejercicio durante el día a fin de ayudar a recargar, mantener el enfoque y quemar cualquier exceso de energía o sentimientos de inquietud
- Establecer un sistema de comunicación (como un cuaderno o correos electrónicos o llamadas telefónicas diarias) entre el padre y el maestro para que puedan mantenerse informados sobre el progreso o las dificultades del alumno
Para estrategias escolares adicionales, haga clic en:
Consejos escolares para niños con TDAH
Estrategías de enseñanza
Para obtener más información sobre los servicios y procedimientos de educación especial, comuníquese con su distrito escolar local o con el Departamento de Educación de su estado. También encontrará información y apoyo en el Centro de Capacitación e Información para Padres de su estado y en la Oficina de Derechos Civiles.
Fuentes:
Mary Durheim. Una guía para padres sobre la Sección 504 . La nueva Guía de información y recursos de CHADD para AD / HD. 2007.
Mary Fowler. Documento informativo sobre el TDAH, tercera edición. Centro Nacional de Difusión para Niños con Discapacidades. Abril de 2002.
Centro Nacional de Recursos sobre TDAH. Derecho educativo para niños con TDA / H en la escuela pública. Lo que sabemos serie. CHADD 2007.