Aprenda sobre programas diseñados específicamente para estudiantes que aprenden de manera diferente
A medida que los estudiantes de secundaria se acercan a su tercer año, muchos comenzarán a explorar más a fondo sus opciones después de la graduación. Aquellos que van a la universidad comenzarán a investigar activamente las opciones de la escuela y reducirán su búsqueda.
Si usted es padre de un estudiante con trastorno por déficit de atención e hiperactividad ( TDAH ) o es un estudiante de secundaria con TDAH, es posible que se pregunte cuáles son sus opciones.
La transición a la universidad puede ser desafiante para muchos adolescentes con TDAH .
Con la universidad, aumentan las demandas de autogestión, organización y priorización de tareas y tiempo, mayores expectativas académicas, nuevas situaciones sociales y distracciones que a menudo pueden apartar a un alumno con TDAH. Para colmo, el alumno debe manejar estas responsabilidades crecientes sin los sistemas de soporte anteriores que tenían en la escuela secundaria.
A muchos adolescentes con TDAH les va bien en la universidad cuando tienen las adaptaciones y los apoyos adecuados. Para muchos otros, sin embargo, los desafíos pueden ser mucho más difíciles de superar. Hay una amplia gama de opciones de universidades disponibles para estudiantes con TDAH. Uno de estos incluye programas universitarios que están dirigidos específicamente a estudiantes con discapacidades de aprendizaje y TDAH.
Colegios especializados para estudiantes con TDAH
Brent Betit, Ed.D., es vicepresidente sénior y miembro fundador del personal de Landmark College.
Cuando Landmark se fundó en 1985, fue la primera institución de educación superior en ser pionera en estudios universitarios para estudiantes con dislexia. Hoy en día, Landmark es conocido por su innovador modelo educativo diseñado exclusivamente para estudiantes con discapacidades de aprendizaje (incluida la dislexia), TDAH y trastorno del espectro autista.
Si está en la búsqueda de su universidad o está a punto de comenzar este proceso, le puede interesar aprender más sobre lo que las universidades más pequeñas y especializadas como Landmark tienen para ofrecer. Para entender mejor esto, recurrí al Dr. Betit en busca de respuestas.
¿En qué se diferencian las instituciones de educación superior dirigidas específicamente a estudiantes con discapacidades de aprendizaje de las instituciones convencionales?
Dr. Betit: Una universidad tradicional es como un elegante autobús Greyhound: mucho espacio a bordo y un viaje útil a su destino educativo. Pero los estudiantes que aprenden de manera diferente con frecuencia no llegan a ese destino. En ese autobús principal, tienen una posibilidad mejor que el promedio de desviarse de las vías y tomar un desvío inesperado y, a veces desagradable. Esto se debe a que necesitan un vehículo educativo que esté construido según sus especificaciones neurocognitivas precisas: un paseo diseñado a medida que tenga en cuenta sus necesidades de aprendizaje, responda a sus señales e incluso tenga algunos arriostramientos adicionales instalados al principio de el viaje para la estabilidad. Entonces, para extender la metáfora, un programa académico diseñado específicamente para un estudiante que aprende de manera diferente se parece más a un auto de carreras de Fórmula Uno con un asiento moldeado y ajustado que un autobús de transporte masivo.
¿Cuáles son algunas de las diferencias de diseño específicas en los programas académicos?
Dr. Betit: La mayoría de las universidades y escuelas superiores están diseñadas para estudiantes tradicionales, que pueden escuchar conferencias, leer libros de texto, tomar notas y recordar y repetir las cosas que han encontrado en un ensayo o prueba.
Pero los estudiantes que aprenden de manera diferente a menudo no pueden aprender de manera efectiva en un ambiente tan tradicional y convencional. Condiciones tales como dislexia (un trastorno neurológico basado en el lenguaje) o TDAH - que puede afectar la atención, el enfoque, la función ejecutiva y el seguimiento - o trastorno del espectro autista (TEA), que puede influir sustancialmente en la integración social, la comunicación interpersonal, el ejecutivo función , y otros problemas, todo el trabajo en contra de los estudiantes colocados en un entorno principal, y todos impiden su progreso académico y de vida.
Algunas veces, tales condiciones los detienen por completo, con consecuencias devastadoras y de por vida.
Los estudiantes que aprenden de manera diferente requieren una pedagogía fundamentalmente distintiva. Los programas para estos estudiantes toman en cuenta los perfiles académicos de los estudiantes, centrando la pedagogía en sus necesidades discretas y alineando las experiencias de aprendizaje con sus habilidades y capacidades. Es una experiencia de aprendizaje centrada en el estudiante en lugar de centrada en el profesor.
El tamaño reducido de las clases y la baja proporción de estudiantes por docentes son típicos de los programas para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, y otros recursos (consejería, vida residencial, apoyo académico, etc.) son abundantes. Lo mejor de estos entornos también proporciona acceso a tecnologías de asistencia, como el programa de texto a voz Kurzweil o el programa de voz a texto Dragon . Estas tecnologías eliminan las barreras al aprendizaje o a la demostración del aprendizaje, que impiden que los estudiantes se beneficien plenamente y demuestren sus capacidades cognitivas.
¿Cuáles son algunos de los factores que los estudiantes y los padres deben tener en cuenta al tomar la decisión de asistir o no a una universidad orientada específicamente hacia estudiantes con discapacidades de aprendizaje o uno convencional?
Dr. Betit: En realidad, hay dos categorías distintas de consideración para cualquier familia al seleccionar la universidad correcta. Uno se relaciona con el estudiante individual; el otro se relaciona con el colegio o universidad.
Las familias y los estudiantes deben comenzar con una evaluación honesta del estudiante:
- ¿Cuáles son sus necesidades específicas como aprendiz?
- ¿Ha recibido el estudiante un apoyo especial sustancial en su programa académico hasta ahora?
- ¿Qué tan preparado está él para la transición a un nuevo entorno, uno que puede no tener el apoyo de la función ejecutiva que la familia ha proporcionado hasta ahora?
- ¿Qué tan motivado está el estudiante?
Como educador durante casi tres décadas, descubrí que la motivación es profundamente importante para el éxito estudiantil. Realmente no puedo decir lo suficiente sobre la necesidad crítica de la motivación de los estudiantes. Solo después de que se complete la evaluación del estudiante, la familia estará lista para determinar el mejor ajuste académico para un estudiante. En términos de ese ajuste académico, al evaluar una oportunidad educativa discreta, recomendaría que las familias consideren como mínimo lo siguiente:
- ¿El programa especializado se ofrece como un programa "extraíble", con tarifas adicionales, o es un aspecto integral y coherente del plan de estudios de la universidad o la universidad?
- ¿Cuál es el tamaño promedio de las clases?
- ¿Cuál es la proporción de empleados (incluyendo facultad) para estudiantes?
- ¿Qué tipos de recursos de apoyo académico están disponibles para el estudiante, y son proporcionados por docentes capacitados o por pares de estudiantes?
- ¿Qué tipos de recursos de apoyo residencial están presentes en la estructura del programa, y son proporcionados por profesionales de asuntos estudiantiles o por estudiantes?
- ¿Qué tan accesibles son los directores y líderes del programa?
- ¿Qué tipo de resultados tienen los estudiantes anteriores que aprenden de manera diferente?
- ¿Qué roles disfrutan las familias durante el proceso de admisión, y qué protocolos de comunicación existen relacionados con la comunicación familiar una vez que el estudiante es admitido?
Lectura adicional:
Elegir la mejor universidad en forma
Listado de becas universitarias de TDAH
Adaptaciones para el TDAH y apoyo
Fuente:
Brent Betit, Ed.D., entrevista / correspondencia por correo electrónico. 24 de enero de 2013.