Lewis Terman fue un psicólogo influyente que es conocido por su versión de la prueba de inteligencia de Stanford-Binet y por su estudio longitudinal de la superdotación. Su investigación es el estudio longitudinal más duradero jamás realizado. Su trabajo añadió contribuciones importantes para comprender cómo la inteligencia influye en el éxito, la salud y los resultados de la vida.
Mejor conocido por:
- Estudios Genéticos de Genius
- Pionero de la psicología educativa
- Eugenesia
- Mayor desarrollo y refinamiento de la prueba de coeficiente de inteligencia Binet-Simon
- Pruebas mentales
Primeros años de Lewis Terman
Lewis Madison Terman fue el duodécimo de 14 niños nacidos el 15 de enero de 1877 en una familia de agricultores en Indiana. Mientras que pocos de sus compañeros estudiaron más allá del octavo grado, Terman era a la vez libre y ambicioso. Sus primeras experiencias fueron quizás lo que alimentó su pasión posterior por el estudio de la inteligencia y la superdotación.
Ayudado por los préstamos de su familia, Terman completó sus títulos de BS, BP y BA en Central Normal College en 1894 y 1898. Luego obtuvo una licenciatura y una maestría de la Universidad de Indiana en Bloomington en 1903. En 1905, obtuvo su doctorado en Psicología de Clark University.
Carrera e Investigación
La tesis doctoral de Terman se centró en pruebas mentales que podrían usarse para distinguir a los estudiantes dotados de los que tenían problemas cognitivos.
Desarrolló pruebas que midieron habilidades cognitivas complejas e incluyó medidas de creatividad, capacidad matemática, memoria , habilidades motrices, lógica y dominio del lenguaje.
Después de graduarse, inicialmente trabajó como director de escuela en California y dos años después se convirtió en profesor en la Escuela Normal de Los Ángeles.
En 1910, se convirtió en profesor en la Universidad de Stanford, donde permanecería hasta su muerte en 1956.
Después de convertirse en profesor en Stanford, trabajó en la revisión de las escalas originales de Binet-Simon para su uso con las poblaciones estadounidenses. Su versión actualizada de la prueba se hizo conocida como Stanford-Binet y pasó a convertirse en la prueba de cociente intelectual más utilizada. Además de revisar la prueba original, también comenzó a usar una fórmula que implicaba tomar la edad mental, dividirla por edad cronológica y multiplicarla por 100 para llegar a lo que se conoce como cociente de inteligencia o coeficiente de inteligencia.
El primer uso a gran escala de la prueba de Terman ocurrió durante la Primera Guerra Mundial, donde la prueba fue adaptada y combinada con otras evaluaciones para formar las pruebas Army alpha (basado en texto) y Alpha beta (basado en imágenes). Millones de soldados recibieron estas evaluaciones, y aquellos que recibieron una calificación "A" fueron promovidos a capacitación de oficiales mientras que aquellos que recibieron una "D" o "E" no recibieron dicha capacitación.
Terman también era un eugenista conocido, una vez citando a Galton como una influencia principal. En un momento dado, administró exámenes de inglés a hispanohablantes nativos y estudiantes negros no escolarizados y concluyó que los puntajes bajos resultantes eran el resultado de la herencia y tenían una base racial.
Terman también fue miembro de la Human Betterment Foundation, un grupo que abogó, entre otras cosas, por la esterilización forzada de aquellos que se consideraban mentalmente incapacitados.
El estudio del genio de Terman
En 1921, Terman comenzó su "Estudios genéticos del genio", un estudio longitudinal que se propuso investigar si los estudiantes de CI alto tenían más éxito en la vida . Lo que descubrió fue que sus sujetos de CI alto (a los que se refería como "termitas") tendían a ser más sanos, más altos y más adaptados socialmente que otros niños.
Con base en sus resultados, Terman sugirió que los niños superdotados deberían ser identificados temprano, ofrecer instrucción personalizada y tener acceso a maestros especialmente capacitados.
Terman descubrió que, si bien muchos de sus sujetos de CI alto tuvieron mucho éxito, no a todos les fue tan bien y la mayoría en realidad no resultó mejor que el promedio. Encontró que aquellos que terminaron siendo los más exitosos tendían a calificar más alto como autoconfiados, perseverantes y orientados a los objetivos cuando eran niños.
El estudio continúa hoy, llevado a cabo por otros psicólogos, y se ha convertido en el estudio más antiguo de la historia.
Seleccione Publicaciones
Terman publicó una serie de libros y artículos que detallaban la investigación que realizó sobre inteligencia y pruebas de coeficiente de inteligencia. Algunos de estos incluyen:
Terman, LM (1916). La medición de la inteligencia: una explicación de y una guía completa para el uso de la revisión y extensión de Stanford de la escala de inteligencia Binet-Simon . Bostón. Houghton Mifflin Co.
Terman, LM (1917). La revisión y extensión de Stanford de la escala de Binet-Simon para medir la inteligencia . Baltimore. Warwick & York, Inc.
Terman, LM (1925). Estudios Genéticos de Genius . Stanford: Stanford University Press.
Terman, LM (1930). Autobiografía de Lewis Terman . En Carl A. Murchison y Edwin G. Boring. Una historia de la psicología en la autobiografía . Worcester, MA: Clark University Press.
Terman, LM y Merrill, MA (1937). La inteligencia de medición: una guía para la administración de las nuevas pruebas revisadas de inteligencia de Stanford-Binet . Boston: compañía Houghton Mifflin.
Terman, LM, Oden. MH y Bayley, N. (1947). El niño dotado crece: veinticinco años de seguimiento de un grupo superior . Estudios genéticos de genio v. 4. Stanford: Stanford University Press.
¿Cuáles fueron las contribuciones de Lewis Terman a la psicología?
Lewis Terman jugó un papel importante en el desarrollo temprano de la psicología educativa y su prueba de inteligencia se convirtió en una de las evaluaciones psicológicas más utilizadas en el mundo. Abogó por apoyo y orientación para los niños identificados como dotados con el fin de nutrir sus talentos y habilidades.
Sin embargo, el legado de Terman está manchado por una de las motivaciones que subyacen en gran parte de sus investigaciones iniciales: la creencia en eliminar selectivamente ciertos rasgos "indeseables" mediante el uso de la eugenesia y esterilizaciones obligatorias de las personas llamadas "débiles mentales". Mientras más tarde se retractó de esta posición firme en su vida posterior, nunca renunció formalmente a las creencias que había defendido durante tanto tiempo.
Luchar contra el difícil legado de Terman implica sopesar sus muchas contribuciones al campo y la influencia que su prueba de cociente intelectual tuvo en el mundo contra las actitudes frías que motivaron gran parte de su trabajo.
"Por un lado, su trabajo inspiró casi todas las innovaciones que usamos hoy para desafiar a los niños brillantes y enriquecer su educación", escribió Mitchell Leslie para la revista Stanford . "Por otro lado, como señala el biógrafo Minton, las mismas cualidades que hicieron de Terman un científico innovador -su celo, su confianza- también lo volvieron dogmático, no estaba dispuesto a aceptar las críticas ni a analizar sus opiniones hereditarias".
En un estudio que clasificaba a los psicólogos más influyentes del siglo XX, Terman estaba empatado con G. Stanley Hall en el número 72.
Terman murió el 21 de diciembre de 1956.
> Referencias
> Robinson, A, & Jolly, J. Un siglo de contribuciones a la educación para dotados: iluminando vidas. Nueva York: Routledge; 2013.
> Sheehy, N, Chapman, AJ, y Conroy, WA. (Eds). Lewis Terman. En el Diccionario Biográfico de Psicología. Nueva York: Routledge; 2016.