Etapa cuatro del desarrollo psicosocial
La industria versus la inferioridad es la cuarta etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson . El escenario ocurre durante la infancia entre las edades de aproximadamente seis y once años.
Un resumen rápido de la cuarta etapa psicosocial
- Conflicto Psicosocial: Industria versus Inferioridad
- Pregunta importante: "¿Cómo puedo ser bueno?"
- Virtud Básica: Competencia
- Evento (s) importante (s): Escuela
Según la teoría de Erikson, las personas progresan a través de una serie de etapas a medida que se desarrollan y crecen. A diferencia de muchas otras teorías del desarrollo, Erikson aborda los cambios que ocurren a lo largo de toda la vida, desde el nacimiento hasta la muerte.
La teoría psicosocial no se centra en los cambios físicos obvios que ocurren a medida que los niños crecen, sino en los factores socioemocionales que influyen en el crecimiento psicológico de un individuo. En cada punto del desarrollo, las personas enfrentan una crisis psicosocial. Para resolver esta crisis, los niños y los adultos se enfrentan al dominio de la tarea de desarrollo primaria en esa etapa.
Si esta habilidad se logra con éxito, conduce a una habilidad que contribuye al bienestar de por vida. Por ejemplo, lograr la confianza es la tarea principal de la primera etapa de desarrollo. Es una habilidad que contribuye a la salud emocional a lo largo de la vida durante la infancia y la adultez.
No dominar estas tareas críticas, sin embargo, puede dar lugar a luchas sociales y emocionales que duran toda la vida.
Entonces, ¿qué ocurre exactamente durante la etapa de industria versus inferioridad? ¿Qué factores contribuyen al éxito general en este punto del desarrollo? ¿Cuáles son algunos de los principales eventos que contribuyen al crecimiento psicosocial?
El mundo social se expande
La interacción escolar y social juega un papel importante durante este momento de la vida de un niño. El mundo social de un niño se expande considerablemente a medida que ingresa a la escuela y gana nuevas amistades con sus compañeros. A través de las interacciones sociales, los niños comienzan a desarrollar un sentido de orgullo en sus logros y habilidades.
Durante las primeras etapas, las interacciones de un niño se centraron principalmente en los cuidadores, los miembros de la familia y otras personas de su hogar inmediato. A medida que comienzan los años escolares, el dominio de la influencia social aumenta drásticamente.
Los amigos y compañeros de clase desempeñan un papel en cómo los niños progresan en la etapa de la industria frente a la inferioridad. Mediante la competencia en el juego y el trabajo escolar, los niños pueden desarrollar un sentido de competencia y orgullo en sus habilidades. Al sentirse competentes y capaces, los niños también pueden formar un fuerte concepto de sí mismos .
Durante las interacciones sociales con los compañeros, algunos niños pueden descubrir que sus habilidades son mejores que las de sus amigos o que sus talentos son muy apreciados por otros. Esto puede conducir a sentimientos de confianza. En otros casos, los niños pueden descubrir que no son tan capaces como los otros niños, lo que puede generar sentimientos de inadecuación.
El trabajo escolar ayuda a desarrollar competencia y confianza
En las primeras etapas de desarrollo, los niños pudieron participar en actividades para divertirse y recibir elogios y atención. Una vez que comienza la escuela, se evalúan el rendimiento y la habilidad reales. Las calificaciones y los comentarios de los educadores alientan a los niños a prestar más atención a la calidad real de su trabajo.
Durante la etapa de industria versus inferioridad, los niños se vuelven capaces de realizar tareas cada vez más complejas. Como resultado, se esfuerzan por dominar nuevas habilidades. Los niños que son alentados y elogiados por padres y maestros desarrollan una sensación de competencia y creencia en sus habilidades.
Aquellos que reciben poco o ningún estímulo de sus padres, maestros o compañeros dudarán de su capacidad para tener éxito. Los niños que luchan por desarrollar este sentido de competencia pueden emerger de esta etapa con sentimientos de fracaso e inferioridad. Esto puede preparar el escenario para problemas posteriores en el desarrollo. Las personas que no se sienten competentes en su capacidad para tener éxito pueden ser menos propensas a probar cosas nuevas y es más probable que asuman que sus esfuerzos no se medirán bajo escrutinio.
Los eventos de esta etapa pueden ayudar a construir o minar la confianza en uno mismo
Según Erikson, esta etapa es vital para desarrollar la autoconfianza . Durante la escuela y otras actividades sociales, los niños reciben elogios y atención por realizar diversas tareas, como leer, escribir, dibujar y resolver problemas .
Los niños que les va bien en la escuela tienen más probabilidades de desarrollar un sentido de competencia y confianza. Se sienten bien consigo mismos y con su capacidad de triunfar.
Los niños que luchan con las tareas escolares pueden tener dificultades para desarrollar estos sentimientos de seguridad. En cambio, pueden quedar con sentimientos de inadecuación e inferioridad.
¿Cómo pueden los padres y los maestros fomentar el éxito durante la etapa de industria vs. Inferioridad?
En esta etapa, es importante que tanto padres como maestros ofrezcan apoyo y aliento. Sin embargo, los adultos deben tener cuidado de no equiparar el logro con la aceptación y el amor. El amor y el apoyo incondicional de los adultos pueden ayudar a todos los niños a superar esta etapa, pero particularmente a aquellos que pueden tener problemas de inferioridad.
Por otro lado, los niños que están sobrealimentados pueden desarrollar una sensación de arrogancia. Claramente, el equilibrio juega un papel importante en este punto del desarrollo. Los padres pueden ayudar a los niños a desarrollar un sentido de competencia realista evitando elogios y recompensas excesivas , fomentando los esfuerzos en lugar de los resultados, y ayudando a los niños a desarrollar una mentalidad de crecimiento. Incluso si los niños tienen dificultades en algunas áreas de la escuela, alentar a los niños en las áreas en las que sobresalen puede ayudar a fomentar sentimientos de competencia y logros.
Un ejemplo de industria vs. inferioridad
Tal vez la mejor manera de visualizar cómo la industria frente a la etapa de inferioridad podría afectar a un niño es mirar un ejemplo. Imagine dos niños en la misma clase de 4º grado.
Olivia encuentra que las lecciones de ciencias son difíciles, pero sus padres están dispuestos a ayudarla cada noche con su tarea. También le pide ayuda al maestro y comienza a recibir estímulo y elogios por sus esfuerzos.
Jack también lucha con la ciencia, pero sus padres no están interesados en ayudarlo con su tarea nocturna. Se siente mal por las malas calificaciones que recibe en sus tareas de ciencias, pero no está seguro de qué hacer con la situación. Su maestro es crítico con su trabajo pero no ofrece ningún tipo de asistencia o consejo adicional. Finalmente, Jack simplemente se da por vencido, y sus calificaciones empeoran.
Mientras que ambos niños lucharon con este aspecto de la escuela, Olivia recibió el apoyo y el aliento que necesitaba para superar estas dificultades y aun así crear un sentido de dominio. Jack, sin embargo, carecía del estímulo social y emocional que necesitaba. En esta área, Olivia probablemente desarrollará un sentido de la industria donde Jack se quedará con sentimientos de inferioridad.
> Fuentes:
> Anderson, RE, Carter, I., y Lowe, GR Comportamiento humano en el entorno social: un enfoque de sistemas sociales. New Brunswick: University of Chigago Press; 2009.
> Carducci, BJ La psicología de la personalidad: puntos de vista, investigación y aplicaciones. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Infancia y sociedad. Nueva York: Random House; 2014.