Muchos cambios y transiciones ocurren naturalmente durante la adolescencia. Algunos de estos cambios pueden ser bastante dramáticos y complicados, especialmente cuando ese adolescente también está lidiando con el impacto del trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH). Como padre, su relación con su adolescente está experimentando algunos cambios, y tal vez algunos desafíos, ya que su hijo o hija se está volviendo más independiente.
Usted sabe que el TDAH afecta el comportamiento y las emociones de su hijo. Llegar a un acuerdo y comprender su propio TDA / H durante estos años también puede tener un efecto en la autopercepción e identidad de su hijo. Esto es especialmente importante para los niños que son diagnosticados con TDAH por primera vez en la adolescencia.
Pasos importantes durante la adolescencia
A medida que su hijo o hija entra y se mueve durante la adolescencia, se espera que él o ella se separe de usted y se independice. Las relaciones entre iguales se están volviendo mucho más poderosas e influyentes. Su adolescente tendrá que lidiar con el aumento de las presiones sociales, elegir grupos de pares y decidir si usa alcohol o drogas ilegales. Durante la adolescencia, su hijo o hija también se está adaptando y trabajando a través de la comprensión de su propia maduración sexual y sexualidad.
Comprender los desafíos
La adolescencia es un momento fundamental para todos los adolescentes, ya que se autoidentifican, planifican para el futuro y pasan a la edad adulta, pero es un momento que puede ser aún más desafiante para un niño con TDAH.
Los "obstáculos" normales de la adolescencia que un niño debe superar pueden ser mucho mayores para el adolescente con TDAH que enfrenta estos mismos desafíos con menos control de los impulsos, más problemas de autorregulación y falta de atención, y mayores retrasos en la madurez y las funciones ejecutivas .
Debido a que muchos niños con TDAH carecen de perceptividad social y habilidades interpersonales, pueden tener dificultades aún mayores durante la adolescencia, cuando los compañeros se vuelven más y más influyentes y el rechazo por parte de los compañeros incluso más desgarrador.
Este rechazo entre iguales puede llevar a un niño a moverse hacia cualquier grupo social que aceptará, incluso si se trata de un grupo involucrado en conductas delictivas. Para colmo, el aumento de las exigencias académicas de la escuela secundaria requiere que el alumno sea más organizado y autodirigido, habilidades que se retrasan en los adolescentes con TDAH. Tenga en cuenta que su hijo necesitará más control, estructura externa y apoyo durante la adolescencia que un niño sin TDAH.
El TDAH a menudo se conoce como una "discapacidad invisible". Aunque el TDAH puede crear desafíos significativos, frustraciones y experiencias dolorosas para un niño (o adulto) y su familia, el impacto del TDAH puede no ser reconocido por personas externas porque la persona "se ve normal". En otras palabras, las deficiencias de esa persona pueden no ser obvias. La naturaleza invisible del TDA / H a menudo hace que sea más difícil para los demás comprender completamente el alcance completo y las complejidades de los desafíos que una persona con TDA / H debe afrontar cada día. Como resultado, las dificultades se pueden atribuir a otras causas: pereza, irresponsabilidad o incluso mala crianza. Estas percepciones negativas son dañinas y a menudo impiden que un niño y su familia avancen.
La educación sobre el TDAH ayuda a corregir estas percepciones erróneas.
A medida que su hijo aprende más sobre su propio TDAH único, se vuelve más poderoso. Una vez que los desafíos se comprenden mejor, se pueden implementar soluciones y estrategias. La comprensión de las luchas permite replantear los problemas con una luz más precisa y ayuda a una persona a seguir adelante no solo con un plan, sino con un mayor optimismo, autodefensa y esperanza para el futuro.
Predictores del éxito
Según la Academia Estadounidense de Pediatras (AAP), existen varios factores importantes que contribuyen a que un niño con TDAH tenga los mayores niveles de éxito durante la adolescencia. Incluyen lo siguiente:
- Intervención rápida
- Autocomprensión y aceptación de problemas y problemas
- Una familia solidaria
- Un sistema escolar comprensivo y adaptado al desarrollo
- Un programa educativo individualizado apropiado, si está indicado
- Una voluntad de involucrarse en consejería apropiada, relaciones de mentoría y " coaching " en torno a la producción y la finalización del trabajo
El AAP identifica los factores de riesgo más altos que pueden conducir a resultados negativos para los adolescentes con TDAH. Estos factores de riesgo incluyen:
- Intervención retrasada
- Un ciclo continuo de falla
- Problemas serios de comportamiento en la escuela
- Abuso significativo de sustancias
- Denegación de medicación
- Dañada la autoestima que resulta de los problemas del adolescente que son vistos como defectos de carácter en lugar de comportamientos relacionados con el TDAH
- Renunciar o falta de motivación
Fuente:
Academia Americana de Pediatría, TDAH: Una guía completa y autoritativa, Michael I. Reiff (Editor en Jefe) con Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul y Gary Stoner, TDAH en las escuelas: evaluación y estrategias de intervención, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, TDAH: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños, adolescentes y adultos, Oxford University Press, 2000.