Cómo se determinan los bajos puntajes de CI y lo que significan

Cómo están clasificados y qué puntaje menos de 70 significa

Si bien a menudo escuchamos hablar mucho sobre los puntajes de cociente de inteligencia alto y bajo (IQ) , muchas personas no están muy seguras de lo que significan realmente estas designaciones.

Definición de un bajo índice de CI

Un puntaje IQ de 70 o inferior se considera un puntaje bajo. Recuerde, en la mayoría de las pruebas estandarizadas de inteligencia , el puntaje promedio se establece en 100. Cualquier cosa superior a 140 se considera alta o de nivel genio .

Sesenta y ocho por ciento de todos los puntajes caen dentro de más o menos 15 puntos de la media (entonces entre 85 y 115).

Entonces, ¿qué significa tener un puntaje de 70 o menos? En el pasado, un puntaje de IQ por debajo de 70 se consideraba un punto de referencia para el retraso mental, una discapacidad intelectual caracterizada por impedimentos cognitivos significativos.

Hoy, sin embargo, los puntajes de CI por sí solos no se usan para diagnosticar la discapacidad intelectual. En cambio, los criterios para un diagnóstico incluyen un cociente intelectual de 70 o inferior, evidencia de que estas limitaciones cognitivas existían antes de los 18 años, limitaciones serias en áreas como aprendizaje y razonamiento y limitaciones severas en áreas adaptativas como comunicación y autoayuda habilidades. La discapacidad intelectual es el tipo más común de trastorno del desarrollo y afecta aproximadamente del 0.05 por ciento al 1.55 por ciento de todas las personas.

Clasificación bajo puntajes IQ

El puntaje promedio en la mayoría de las pruebas de cociente intelectual es de 100, y aproximadamente el 68 por ciento de todas las personas obtienen puntajes entre 85 y 115.

Para quienes caen por debajo de 85, los puntajes a menudo se clasifican de la siguiente manera:

Historia de bajo coeficiente de inteligencia

El cociente de inteligencia es un puntaje derivado de una prueba estandarizada diseñada para medir la inteligencia.

Las pruebas de cociente intelectual surgieron formalmente a principios de los años 1900 con la introducción de la prueba de Binet-Simon, que luego se revisó y se conoció como Stanford-Binet. Binet desarrolló su prueba inicial para ayudar al gobierno francés a identificar a los estudiantes con impedimentos cognitivos que necesitaban asistencia adicional en la escuela.

Las pruebas de cociente intelectual han demostrado ser muy populares tanto en psicología como entre el público en general, pero sigue habiendo una gran controversia acerca de qué exactamente las pruebas de cociente intelectual miden y qué tan precisas son.

Las concepciones más antiguas de bajo coeficiente de inteligencia tienden a centrarse exclusivamente en las capacidades cognitivas, pero los enfoques más modernos también hacen hincapié en qué tan bien funciona un individuo mentalmente y en las áreas de la vida cotidiana. Las personas con un coeficiente de inteligencia inferior a 70 pueden ser diagnosticados con una discapacidad intelectual si también experimentan déficits en dos o más áreas que influyen en la vida diaria. Ejemplos de tales comportamientos adaptativos incluyen la capacidad de cuidarse y la capacidad de comunicarse e interactuar con otras personas.

El término "retraso mental" se usaba anteriormente para describir a personas diagnosticadas con un CI bajo, pero este término ahora se considera un insulto y ha sido reemplazado en gran medida por el término "trastorno intelectual del desarrollo" o "discapacidad intelectual". El término anterior aún se usa en algunos entornos, incluidos algunos códigos de diagnóstico y para fines de seguros.

Causas comunes de discapacidad intelectual

Las causas más comunes de discapacidad intelectual incluyen:

> Fuentes:

> Asociación Americana de Psiquiatría (APA). ¿Qué es la Discapacidad Intelectual? Actualizado en julio de 2017.

> Asociación Estadounidense del Habla, Lenguaje y Audición. Discapacidad intelectual . 2017.

> McKenzie K, Milton M, Smith G, Ouellette-Kuntz H. Revisión sistemática de la prevalencia e incidencia de las discapacidades intelectuales: tendencias actuales y problemas. Informes actuales sobre trastornos del desarrollo . Junio ​​de 2016; 3 (2): 104-115. doi: 10.1007 / s40474-016-0085-7.