La teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb

Cómo la experiencia, las emociones, los pensamientos y el ambiente influyen en el aprendizaje

Como su nombre lo sugiere, el aprendizaje experiencial implica aprender de la experiencia. La teoría fue propuesta por el psicólogo David Kolb, quien fue influenciado por el trabajo de otros teóricos como John Dewey , Kurt Lewin y Jean Piaget .

Según Kolb, este tipo de aprendizaje se puede definir como "el proceso mediante el cual el conocimiento se crea a través de la transformación de la experiencia".

El conocimiento es el resultado de las combinaciones de captar y transformar la experiencia ".

La teoría del aprendizaje experiencial difiere de las teorías cognitivas y conductuales en que las teorías cognitivas enfatizan el papel de los procesos mentales mientras que las teorías conductuales ignoran el posible papel de la experiencia subjetiva en el proceso de aprendizaje. La teoría experiencial propuesta por Kolb adopta un enfoque más holístico y enfatiza cómo las experiencias, incluidas las cogniciones, los factores ambientales y las emociones, influyen en el proceso de aprendizaje.

Teoría del modelo experiencial

En el modelo experiencial, Kolb describió dos formas diferentes de comprender la experiencia:

  1. Experiencia concreta
  2. Conceptualización abstracta

También identificó dos formas de transformar la experiencia:

  1. Observación reflexiva
  2. Experimentación activa

Estos cuatro modos de aprendizaje a menudo se representan como un ciclo.

Según Kolb, la experiencia concreta proporciona la información que sirve de base para la reflexión.

A partir de estas reflexiones, asimilamos la información y formamos conceptos abstractos. Luego usamos estos conceptos para desarrollar nuevas teorías sobre el mundo, que luego probamos activamente.

A través de la prueba de nuestras ideas, una vez más recopilamos información a través de la experiencia, volviendo en bicicleta al comienzo del proceso.

Sin embargo, el proceso no necesariamente comienza con la experiencia. En cambio, cada persona debe elegir qué modo de aprendizaje funcionará mejor en función de la situación específica.

Por ejemplo, imaginemos que aprenderá a conducir un automóvil. Algunas personas pueden optar por comenzar a aprender a través de la reflexión observando a otras personas mientras conducen. Otra persona podría preferir comenzar de manera más abstracta, leyendo y analizando un libro de instrucciones de manejo. Sin embargo, otra persona podría decidir simplemente saltar y sentarse detrás del asiento de un automóvil para practicar la conducción en un recorrido de prueba.

¿Cómo decidimos qué modo de aprendizaje experiencial funcionará mejor? Si bien las variables situacionales son importantes, nuestras propias preferencias juegan un papel importante. Kolb señala que las personas que se consideran "observadores" prefieren la observación reflexiva, mientras que aquellos que son "hacedores" son más propensos a participar en la experimentación activa.

"Debido a nuestro equipo hereditario, nuestras experiencias particulares de vidas pasadas y las demandas de nuestro entorno, desarrollamos una forma preferida de elección", explica Kolb.

Estas preferencias también sirven como base para los estilos de aprendizaje de Kolb . En este modelo de estilo de aprendizaje, cada uno de los cuatro tipos tiene habilidades dominantes de aprendizaje en dos áreas.

Por ejemplo, las personas con el estilo de aprendizaje divergente son dominantes en las áreas de experiencia concreta y observación reflexiva.

Kolb sugiere que varios factores diferentes pueden influir en los estilos de aprendizaje preferidos. Algunos de los factores que ha identificado incluyen:

Soporte y Crítica

Si bien la teoría de Kolb es uno de los modelos de aprendizaje ampliamente utilizados en el campo de la educación, ha sido ampliamente criticada por varias razones.

Apoyo

Crítica

Referencias

Kolb, DA, Boyatzis, RE, y Mainemelis, C. "Teoría del aprendizaje experiencial: investigaciones previas y nuevas direcciones". En Perspectivas sobre estilos cognitivos, de aprendizaje y de pensamiento. Sternberg y Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.

Kolb, DA Aprendizaje vivencial: la experiencia como fuente de aprendizaje y desarrollo. Nueva Jersey: Prentice-Hall; 1984.

Miettinen, R. "El concepto de aprendizaje experiencial y la teoría de pensamiento reflexivo y acción de John Dewey". Revista Internacional de Educación a lo Largo de Toda la Vida, 19 (1), 54-72; 2000.

Truluck, JE, & Courtenay, BC "Preferencias de estilo de aprendizaje entre los adultos mayores". Educational Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999.