Tercera etapa en la teoría de Piaget
La etapa operativa concreta es la tercera teoría de Piaget del desarrollo cognitivo . Este período abarca el tiempo de la infancia media y se caracteriza por el desarrollo del pensamiento lógico. Mientras los niños a esta edad se vuelven más lógicos sobre cosas concretas y específicas, todavía luchan con ideas abstractas.
Obtenga más información sobre algunas de las cosas clave que ocurren durante la etapa operativa concreta.
Características de la Etapa Operacional Concreta
La etapa operacional concreta comienza alrededor de los siete años y continúa hasta aproximadamente los once años. Durante este tiempo, los niños obtienen una mejor comprensión de las operaciones mentales. Los niños comienzan a pensar lógicamente sobre eventos concretos pero tienen dificultades para comprender conceptos abstractos o hipotéticos.
Lógica
Piaget determinó que los niños en la etapa operacional concreta eran bastante buenos en el uso de la lógica inductiva (razonamiento inductivo). La lógica inductiva implica pasar de una experiencia específica a un principio general. Un ejemplo de lógica inductiva sería darse cuenta de que cada vez que estás cerca de un gato, tienes picazón en los ojos, goteo nasal y una inflamación en la garganta. A continuación, puede razonar a partir de esa experiencia que es alérgico a los gatos.
Por otro lado, los niños a esta edad tienen dificultades para usar la lógica deductiva , que implica el uso de un principio general para determinar el resultado de un evento específico.
Por ejemplo, un niño podría aprender que A = B y B = C, pero que aún podría tener dificultades para comprender que A = C.
Reversibilidad
Uno de los desarrollos más importantes en esta etapa es la comprensión de la reversibilidad o la conciencia de que las acciones se pueden revertir. Un ejemplo de esto es poder revertir el orden de las relaciones entre las categorías mentales.
Por ejemplo, un niño podría reconocer que su perro es Labrador, que un Labrador es un perro y que un perro es un animal.
Otras características clave
Otro desarrollo clave en esta etapa es la comprensión de que cuando algo cambia en forma o apariencia sigue siendo el mismo, un concepto conocido como conservación. Los niños en esta etapa entienden que si divide una barra de caramelo en trozos más pequeños, sigue siendo la misma cantidad cuando el caramelo estaba entero. Esto contrasta con los niños más pequeños que a menudo creen que verter la misma cantidad de líquido en dos tazas significa que hay más.
Por ejemplo, imagine que tiene dos barras de caramelo del mismo tamaño exacto. Rompes una barra de dulce en dos piezas de igual tamaño y la otra barra de caramelo en cuatro secciones más pequeñas pero de igual tamaño. Un niño que está en la etapa operacional concreta comprenderá que ambas barras de caramelo siguen siendo la misma cantidad, mientras que un niño más pequeño creerá que la barra de caramelo que tiene más piezas es más grande que la que tiene solo dos piezas.
La etapa operacional concreta también está marcada por disminuciones en el egocentrismo. Mientras que los niños en la etapa precedente de desarrollo (la etapa preoperatoria) luchan por tomar la perspectiva de los demás, los niños en la etapa concreta pueden pensar las cosas de la manera en que otros las ven.
En la Tarea de Tres Montañas de Piaget, por ejemplo, los niños en la etapa operacional concreta pueden describir cómo se vería una escena de montaña para un observador sentado frente a ellos.
En otras palabras, los niños no solo pueden comenzar a pensar en cómo otras personas ven y experimentan el mundo, sino que incluso comienzan a utilizar este tipo de información cuando toman decisiones o resuelven problemas.
Observaciones sobre la etapa operativa concreta
Una de las características clave de la etapa concreta-operacional es la capacidad de enfocarse en muchas partes de un problema. Mientras que los niños en la etapa de desarrollo preoperacional tienden a enfocarse solo en un aspecto de una situación o problema, aquellos en la etapa operacional concreta pueden participar en lo que se conoce como "descentración". Pueden concentrarse en muchos aspectos de una situación al mismo tiempo, lo que juega un papel fundamental en la comprensión de la conservación.
Esta etapa del desarrollo cognitivo también sirve como una transición importante entre las etapas operativas preoperacionales y formales. La reversibilidad es un paso importante hacia un pensamiento más avanzado, aunque en esta etapa solo se aplica a situaciones concretas.
Mientras que los niños en etapas tempranas de desarrollo son egocéntricos, aquellos en la etapa operacional concreta se vuelven más sociocéntricos. En otras palabras, son capaces de entender que otras personas tienen sus propios pensamientos. Los niños en este momento son conscientes de que otras personas tienen perspectivas únicas, pero es posible que todavía no puedan adivinar exactamente cómo o qué está experimentando esa otra persona. Esta capacidad creciente de manipular mentalmente la información y pensar en los pensamientos de los demás jugará un papel crítico en la etapa operacional formal del desarrollo cuando la lógica y el pensamiento abstracto se vuelven críticos.
Una palabra de
La etapa operacional concreta del desarrollo marca cambios críticos y avances en cómo piensan los niños. Si bien su pensamiento tiende a ser muy concreto, los niños se vuelven mucho más lógicos y sofisticados en su pensamiento durante esta etapa de desarrollo. Si bien esta es una etapa importante en sí misma, también sirve como una transición importante entre las primeras etapas de desarrollo y la próxima etapa en la que los niños aprenderán a pensar de forma más abstracta e hipotética.
> Fuentes :
> Rathus, SA. Niños y adolescencia: viajes en desarrollo Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Un enfoque tópico para el desarrollo de la vida (4 ed.). Nueva York: McGraw-Hill; 2008.