Principales características y eventos según Piaget
La etapa preoperacional es la segunda etapa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget . Esta etapa comienza alrededor de los 2 años cuando los niños comienzan a hablar y duran hasta aproximadamente los 7 años. Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en juegos simbólicos y aprenden a manipular símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica concreta.
Características de la etapa preoperacional
La etapa preoperatoria ocurre aproximadamente entre las edades de 2 y 7.
El desarrollo del lenguaje es uno de los sellos distintivos de este período. Piaget señaló que los niños en esta etapa todavía no comprenden la lógica concreta, no pueden manipular mentalmente la información y no pueden tomar el punto de vista de otras personas, lo que él denominó egocentrismo .
Durante la etapa preoperatoria, los niños también se vuelven cada vez más expertos en el uso de símbolos, como lo demuestra el aumento en el juego y la simulación. Por ejemplo, un niño puede usar un objeto para representar otra cosa, como pretender que una escoba es un caballo. El juego de roles también se vuelve importante durante la etapa preoperatoria. Los niños a menudo desempeñan los roles de "mamá", "papá", "doctor" y muchos otros personajes.
Egocentrismo en la etapa preoperacional
Piaget utilizó una serie de técnicas creativas e inteligentes para estudiar las capacidades mentales de los niños. Una de las técnicas famosas para demostrar el egocentrismo involucró el uso de una exhibición tridimensional de una escena de montaña.
A menudo denominado "Tarea de las Tres Montañas", se les pide a los niños que elijan una imagen que muestre la escena que observaron.
La mayoría de los niños pueden hacer esto con poca dificultad. A continuación, se les pide a los niños que seleccionen una imagen que muestre lo que alguien más habría observado al mirar la montaña desde un punto de vista diferente.
Invariablemente, los niños casi siempre eligen la escena que muestra su propia visión de la escena de la montaña. Según Piaget, los niños experimentan esta dificultad porque no pueden asumir la perspectiva de otra persona.
Otros investigadores también han llevado a cabo experimentos similares. En un estudio, a los niños se les mostró una habitación en una pequeña casa de muñecas. Los niños pudieron ver en la casa de muñecas que un juguete estaba escondido detrás de un mueble. Los niños fueron llevados a una sala de tamaño completo que era una réplica exacta de la casa de muñecas. Los niños muy pequeños no entendieron mirar detrás del sofá para encontrar el juguete, mientras que los niños ligeramente mayores buscaron inmediatamente el juguete.
Los psicólogos del desarrollo se refieren a la capacidad de comprender que otras personas tienen diferentes perspectivas, pensamientos, sentimientos y estados mentales como la teoría de la mente.
Conservación en la etapa preoperacional
Otro experimento bien conocido implica demostrar que el niño comprende la conservación. En un experimento de conservación, se vierten cantidades iguales de líquido en dos recipientes idénticos. El líquido en un recipiente se vierte en una taza de forma diferente, como una taza alta y delgada o una taza corta y ancha. A los niños se les pregunta qué taza contiene la mayor cantidad de líquido.
A pesar de ver que las cantidades de líquido eran iguales, los niños casi siempre eligen la taza que parece más llena.
Piaget llevó a cabo una serie de experimentos similares sobre la conservación del número, la longitud, la masa, el peso, el volumen y la cantidad. Descubrió que pocos niños mostraron algún conocimiento sobre la conservación antes de los cinco años.
Una palabra de
Como habrás notado, gran parte del enfoque de Piaget en esta etapa de desarrollo se centró en lo que los niños aún no podían hacer . Los conceptos de egocentrismo y conservación se centran en habilidades que los niños aún no han desarrollado; carecen de la comprensión de que las cosas se ven diferentes a otras personas y que los objetos pueden cambiar en apariencia manteniendo las mismas propiedades.
Sin embargo, no todos están de acuerdo con la evaluación de Piaget de las habilidades de los niños. El investigador Martin Hughes, por ejemplo, argumentó que la razón por la que los niños fallaron en la tarea de las tres montañas era simplemente que no la entendían. En un experimento que involucró la utilización de muñecas, Hughes demostró que los niños de hasta 4 años de edad podían entender las situaciones desde múltiples puntos de vista, lo que sugiere que los niños se vuelven menos egocéntricos a una edad más temprana de lo que creía Piaget.
> Fuentes:
Rathus, SA. (2011). Infancia y adolescencia: viajes en desarrollo. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Fundamentos del desarrollo de Life-Span Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Life-Span Human Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.