Al igual que hay una variedad de personalidades en el lugar de trabajo de cualquier adulto, encontrar un niño tímido en la escuela no es tan difícil de hacer. Muchas veces, la timidez es solo timidez y no es motivo de preocupación, particularmente si el maestro del niño informa buen comportamiento en clase. Pero, hay casos en que la timidez puede ser un signo de algo más.
Lo que creemos que puede ser simple timidez puede ser un comportamiento de internalización que podría ser un signo de depresión.
En los niños para los que esto es cierto, se ha documentado bien que la timidez y las conductas similares, como el aislamiento social, en realidad se ven eclipsadas por conductas de externalización que son disruptivas o agresivas, especialmente en las escuelas. Es decir, lo que sucede dentro está enmascarado por lo que realmente podemos presenciar. Aunque un niño tímido y deprimido no actúe de esta manera, la combinación puede ser una señal de que existe un motivo de preocupación.
¿Con qué frecuencia la timidez es un signo de depresión?
Esto es dificil de decir. Según la Academia Estadounidense de Pediatría, aproximadamente el 3% de los niños tienen un trastorno depresivo. Si bien no todos los niños deprimidos tienen comportamientos de internalización, la mayoría muestra algunos signos de abstinencia social o académica. Además, se informa que las niñas tienen más comportamientos de internalización que los niños.
La Dra. Leslie D. Leve y sus colegas, que publicaron un estudio del tema en el Journal of Abnormal Psychology en 2005, identificaron cuatro factores que pueden contribuir a las conductas de internalización del niño.
Descubrieron que los niños que tenían madres deprimidas, expuestos a una dura disciplina y / o luchas entre padres y madres, y que tenían un temperamento más tímido y temeroso eran más propensos a exhibir comportamientos de internalización que aquellos que no lo hicieron.
Por supuesto, estos hallazgos no sugieren que estas situaciones se apliquen a todos los niños con depresión y / o comportamientos de internalización.
¿No se enteraría el maestro de mi hijo si hubiera un problema?
En una clase ocupada, los niños que son callados a menudo se consideran de buen comportamiento en comparación con sus compañeros de clase ruidosos y perturbadores. Si un niño está realmente callado porque se porta bien o porque es demasiado tímida o temerosa para hablar es algo que probablemente escapa a la capacidad de lo que un profesor ocupado puede investigar.
El estudio del Dr. Leve mostró que los maestros reportaron mayores índices de conductas perturbadoras o externalizadoras en el aula que los padres informaron sobre sus propios hijos, entonces sí, un maestro puede identificar un problema, particularmente porque es claro cómo las conductas disruptivas de externalización pueden ser un aula . Es más probable que los niños con conductas disruptivas requieran disciplina y, por lo tanto, sean remitidos a un consejero o psicólogo de la escuela, o para un tratamiento externo. Dicho eso, no hay garantía.
Una vez más, aunque el mal comportamiento es una causa particular de preocupación en un niño tímido, no todos los niños tímidos que están deprimidos actuarán de esta manera. Además, la timidez no siempre es un signo de depresión. Los padres deben ser conscientes de esto, incluidas las limitaciones del aula, y consultar al médico de su hijo y / oa la facultad de la escuela más allá de los maestros de clase para conocer el comportamiento de sus hijos.
Quejas físicas inexplicables pueden ser una señal de advertencia importante
Un niño puede tener pocos signos obvios de depresión. Sin embargo, los síntomas físicos inexplicables , como dolor de cabeza, dolor de estómago, náuseas, dolor generalizado, problemas para dormir, cambios en el apetito y cambios de peso, son quejas comunes entre los niños deprimidos que tienen conductas de internalización. Cuando un médico no puede identificar una causa médica para estas quejas, puede determinar que reflejan la ansiedad o depresión de un niño.
Según Robin Adair Shannon y sus colegas, que publicaron un estudio en el Journal of School Nursing en 2010, los niños con síntomas físicos inexplicables tienden a frecuentar la enfermería de la escuela y representan una cantidad significativa de los recursos de salud de la escuela.
De hecho, las enfermeras escolares pueden tener una perspectiva única sobre un niño deprimido, mientras que los maestros de aula pueden no estar al tanto.
Qué hacer
Es importante recordar que la timidez no es un signo revelador de la depresión, o que algo en absoluto está mal con su hijo, para el caso. La timidez es un rasgo de personalidad. La depresión, por otro lado, tiende a ser episódica, un estado en el que se encuentra un niño.
Los signos adicionales de depresión en los niños pueden sentirse incomprendidos o culpables; mostrando un declive académico significativo; perder interés en cosas de interés anterior; llanto inexplicado; aferrarse a un padre y dificultad para concentrarse o tomar decisiones.
Incluso si su hijo no recibe informes de comportamiento negativo, discuta el comportamiento de su hijo en el aula con su maestro. Informes de que su hijo es extremadamente tímido, no habla en clase o con frecuencia la oficina de la enfermera puede ser una señal de advertencia que debería investigarse más a fondo. Y si parece que la depresión no afecta a su hijo y que simplemente es simplemente tímida, vale la pena tener una conversación sobre cómo involucrar más a su hijo en el proceso de aprendizaje.
Es importante hablar con el pediatra de su hijo cada vez que note signos de depresión. Identificar y tratar la depresión es importante, especialmente para los niños.
Fuentes:
John V. Campo, MD, Jeff Bridge, Ph.D., Mary Ehmann, BA, et al. "Dolor abdominal recurrente, ansiedad y depresión en la atención primaria". PEDIATRÍA 4 de abril de 2004 13 (4): 817-824.
Leslie D. Leve, Hyoun K. Kim y Katherine, C. "El temperamento infantil y el entorno familiar como predictores de internalización y externalización de trayectorias entre los 5 y los 17 años". Revista de Psicología Infantil Anormal Octubre 2005 33 (5): 505-520.
Robin Adair Shannon, Martha Dewey Bergren y Alicia Matthews. "Visitantes frecuentes: somatización en niños en edad escolar e implicaciones para las enfermeras escolares". The Journal of School Nursing June 2010 26 (3): 169-182.
SB Williams, EA O'Connor, Eder, M. Whitlock, EP "Detección de depresión infantil y adolescente en entornos de atención primaria: una revisión sistemática de evidencia para el grupo de trabajo de servicios preventivos de EE. UU." Pediatría 4 de abril de 2009 123 (4): e716-e735.