Asociarse con la escuela y mantener abiertas las líneas de comunicación con el maestro (s) de su hijo es una parte importante de un plan educativo para estudiantes con TDAH . Una forma de fomentar esta asociación es a través de boletas de calificaciones diarias que rastrean y monitorean el progreso de su hijo en la escuela.
1 - Cómo usar una libreta de calificaciones diaria
A través de un sistema de informe diario, el maestro califica al estudiante con metas académicas o conductuales específicas en horarios frecuentes durante el día y el alumno recibe recompensas por cumplir las metas. Una de las razones por las que este enfoque puede ser tan efectivo para los estudiantes con TDAH es que establece claramente las metas diarias para el alumno y le da al niño comentarios inmediatos y frecuentes sobre su progreso hacia los objetivos. Además, las boletas de calificaciones diarias a menudo son muy motivadoras para un niño porque el sistema recompensa y refuerza los comportamientos positivos en la escuela.
Es importante que los maestros, padres y estudiantes trabajen juntos para desarrollar y establecer el plan. Todos deben estar a bordo y ser consistentes con el programa para que funcione con éxito.
2 - Paso 1: Identificar metas objetivo
El primer paso al establecer un boletín de calificaciones diario implica identificar y definir claramente los comportamientos o los objetivos académicos que se destinarán a la mejora. Los objetivos deben definirse de tal manera que pueda medir con precisión la mejora. En otras palabras, el comportamiento debe ser observable y contabilizable en términos de duración y frecuencia. Comience con solo unos pocos objetivos a la vez para que nadie se sienta abrumado por el plan. El enfoque estrecho en la mejora también ayuda a asegurar más éxitos. Y cuando los niños experimentan el éxito, se siente bien y los ayuda a mantenerse motivados para continuar.
En esta misma línea, al crear el plan, los objetivos deben configurarse para que sean alcanzables. Si los objetivos y las expectativas son demasiado altos, la frustración y los fracasos repetidos que experimenta el niño pueden desviarlo por completo del plan. En cambio, se convierte en un sistema frustrante que es contraproducente. Cuando implemente por primera vez la boleta de calificaciones diaria, es posible que desee hacer uno o dos de los objetivos fácilmente alcanzables para ayudar a enganchar al alumno en el plan. A medida que el alumno experimenta más y más éxito, puede comenzar a aumentar las expectativas. Continuará modificando el plan y haciendo ajustes juntos según el progreso del alumno (o la falta de progreso) con la libreta de calificaciones diaria.
Ejemplos de objetivos posibles:
- Levanta la mano para hablar con X o menos recordatorios
- Funciona silenciosamente con X o menos recordatorios
- Permanece en la tarea con X o menos recordatorios
- Utiliza un tono de voz apropiado con X o menos recordatorios
- Mantiene las manos y los pies consigo mismo con X o menos recordatorios
- Camina apropiadamente en línea con X o menos recordatorios
- Completa las tareas dentro del tiempo designado
- Completa las asignaciones al X% de precisión
- Tarea práctica
3 - Paso 2: generar lista de recompensas
Decida dónde se proporcionarán las recompensas, ya sea en el hogar o en la escuela. Los programas de contingencia basados en el hogar permiten más tipos variados de recompensas, como ganar tiempo en un videojuego favorito, privilegios telefónicos o tiempo libre en las tareas del hogar. Y cuando las recompensas se proporcionan en el hogar, la carga de trabajo del maestro con el sistema de informe diario se reduce. Para los estudiantes más jóvenes (K-1er grado), sin embargo, las recompensas que se proporcionan en la escuela suelen ser más poderosas porque las consecuencias positivas de sus esfuerzos se reciben de manera más inmediata.
Las recompensas no tienen por qué ser grandes o cuestan mucho dinero, pero sí deben ser motivadoras para el niño. Es por eso que es importante que el niño participe en la generación de la lista de posibles recompensas. A menudo ayuda tener una mezcla de recompensas materiales, sociales y relacionadas con la actividad. Tenga en cuenta que las recompensas pueden tener que cambiar de vez en cuando para que el niño no se aburra con ellas.
Ejemplos de posibles recompensas:
Si se proporciona en la escuela ...
- X minutos de tiempo adicional de recreo
- Profesor ayudante del día
- Líder de línea para el día
- Elige pegatinas
- X minutos de tiempo libre
- X minutos de tiempo de la computadora
- Elija un artículo de la "bolsa de sorpresas"
- Asociarse con un amigo para la actividad de la clase
- Recibe una llamada telefónica positiva de un maestro
- Visita al director para felicitaciones
Si se proporciona en casa ...
- Gana tiempo X en un videojuego favorito
- Postre especial después de la cena
- X minutos de tiempo de TV
- Paseo en bicicleta con padres o amigos
- Un día libre de los quehaceres
- Quédate despierto X minutos después de la hora de acostarse
- Especial de uno a uno con mamá o papá
- Un libro de cuentos extra al acostarse
- X cantidad de dinero de la concesión
- Pedir pizza para la familia
Sepa que las recompensas pro-sociales que unen a las personas son muy poderosas. Entonces el estudiante puede ganar privilegios especiales para toda la clase. Por ejemplo, si el alumno ha progresado en sus metas, la clase podría comer juntos afuera en un día agradable o recibir tiempo libre adicional. En casa, el niño puede ganar un viaje a la heladería con sus hermanos. De esta forma, todos se benefician y los compañeros de clase / hermanos están motivados para ayudar a apoyar los comportamientos positivos.
4 - Paso 3: identifique los criterios para ganar recompensas
Antes de comenzar a implementar el plan, deberá identificar los criterios para ganar recompensas. Evalúe el nivel de funcionamiento actual del niño en las áreas objetivo y decida el nivel de mejora que el niño tendrá que cumplir para recibir una recompensa. A menudo ayuda a establecer recompensas a corto y a largo plazo, de modo que su hijo pueda ganar recompensas diarias y recompensas semanales que son más grandes. Una recompensa semanal puede incluir ganar un viaje al centro comercial, una fiesta de pijamas con un amigo, una noche familiar en el cine con palomitas de maíz, etc.
5 - Paso 4: monitorear y seguir el progreso
Una vez que se hayan identificado los objetivos y las recompensas, está listo para poner el plan en marcha. El docente es responsable de evaluar las conductas objetivo y proporcionar retroalimentación específica al alumno sobre su desempeño varias veces durante el día escolar. El maestro también documentará el progreso en la libreta de calificaciones diaria. La retroalimentación generalmente se proporciona por tema o período de clase y esto permite una mayor frecuencia en la calificación. También ayuda a mantener al estudiante motivado si parte del día ha sido más difícil. De esta manera, todavía hay oportunidades para "comenzar de nuevo" en un nuevo período de calificación y tener más éxito en el transcurso del día. Esto es particularmente útil para un estudiante que comienza el día luchando pero que puede mejorar a medida que avanza el día.
El estudiante es responsable de poner la boleta de calificaciones en su mochila al final de la hora de clase para que pueda ser revisada en casa. Tenga en cuenta que el niño puede necesitar recordatorios y orientación para recordar volver a colocar la tarjeta en su mochila, tanto en la escuela como en casa. Con frecuencia, es útil tener una carpeta especial de colores brillantes que contenga la tarjeta. Los padres deben tener rutinas para revisar la boleta de calificaciones en el hogar todos los días después de la escuela.
Afortunadamente, este informe diario y el sistema de recompensas ayudarán a fomentar la comunicación positiva entre el hogar y la escuela y ayudarán a su hijo a progresar en áreas que han sido más difíciles de superar. Continúe evaluando y modificando el plan, según sea necesario.
Fuente:
George J. DuPaul y Gary Stoner, TDAH en las escuelas: evaluación y estrategias de intervención. La prensa de Guilford. 2004.
William Pelham. Cómo establecer una libreta de calificaciones diaria entre la escuela y el hogar. Centro para Niños y Familias, Universidad de Buffalo, Universidad Estatal de Nueva York.