Howard Gardner es un psicólogo del desarrollo más conocido por su teoría de las inteligencias múltiples. Él creía que el concepto convencional de inteligencia era demasiado estrecho y restrictivo y que las medidas de coeficiente de inteligencia a menudo se pierden otras "inteligencias" que un individuo puede poseer. Su libro 1983 Marcos de la mente, delineó su teoría y sus ocho principales tipos de inteligencia.
La teoría de Gardner tuvo un impacto particular en el campo de la educación, donde inspiró a maestros y educadores a explorar nuevas formas de enseñanza dirigidas a estas inteligencias diferentes.
"Tenemos este mito de que la única forma de aprender algo es leerlo en un libro de texto o escuchar una conferencia sobre él. Y la única manera de demostrar que hemos entendido algo es realizar una prueba de respuesta breve o quizás ocasionalmente con una pregunta de ensayo. Pero eso no tiene sentido. Todo se puede enseñar de más de una manera ". - Howard Gardner, 1997
Mejor conocido por:
Breve biografía
Howard Gardner nació el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pennsylvania. Se describió a sí mismo como "un niño estudioso que obtuvo mucho placer tocando el piano". Completó su educación postsecundaria en Harvard, obteniendo su título universitario en 1965 y su Ph.D. en 1971
Si bien originalmente había planeado estudiar derecho, se inspiró en los trabajos de Jean Piaget para estudiar la psicología del desarrollo.
También citó la tutoría que recibió del famoso psicoanalista Erik Erikson como parte de la razón por la que puso su mirada en la psicología.
"Mi mente realmente se abrió cuando fui a Harvard College y tuve la oportunidad de estudiar bajo individuos, como el psicoanalista Erik Erikson, el sociólogo David Riesman y el psicólogo cognitivo Jerome Bruner, que estaban creando conocimiento sobre los seres humanos.
Eso me ayudó a seguir el curso de la investigación de la naturaleza humana, particularmente cómo piensan los seres humanos ", explicó más tarde.
Carrera y Teorías
Después de pasar el tiempo trabajando con dos grupos muy diferentes, niños normales y superdotados y adultos con daño cerebral, Gardner comenzó a desarrollar una teoría diseñada para sintetizar su investigación y observaciones. En 1983, publicó Frames of Mind, que esbozaba su teoría de las inteligencias múltiples.
Según esta teoría, las personas tienen muchas formas diferentes de aprender. A diferencia de las teorías tradicionales de inteligencia que se centran en una única inteligencia general , Gardner creía que las personas en cambio tienen múltiples formas diferentes de pensar y aprender. Desde entonces, ha identificado y descrito ocho tipos diferentes de inteligencia:
- Inteligencia visual y espacial
- Inteligencia lingüístico-verbal
- Inteligencia matemática
- Inteligencia cinestésica
- Inteligencia musical
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia naturalista
También ha propuesto la posible adición de un noveno tipo al que se refiere como "inteligencia existencial".
La teoría de Gardner tal vez haya tenido el mayor impacto dentro del campo de la educación, donde ha recibido considerable atención y uso.
Su conceptualización de la inteligencia como algo más que una cualidad única y solitaria ha abierto las puertas para nuevas investigaciones y diferentes formas de pensar acerca de la inteligencia humana.
La investigadora Mindy L. Kornhaber ha sugerido que la teoría de las inteligencias múltiples es tan popular en el campo de la educación porque "valida la experiencia cotidiana de los educadores: los estudiantes piensan y aprenden de muchas maneras diferentes. También proporciona a los educadores un marco conceptual para organizar y reflexionando sobre la evaluación del currículo y las prácticas pedagógicas. A su vez, esta reflexión ha llevado a muchos educadores a desarrollar nuevos enfoques que podrían satisfacer mejor las necesidades de la gama de alumnos en sus aulas ".
Gardner actualmente se desempeña como Presidente del Comité Directivo del Proyecto Cero en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard y como Profesor Adjunto de Psicología en la Universidad de Harvard.
Premios
- 1981, Beca del Premio MacArthur
- 1987, Premio William James, Asociación Americana de Psicología
- 1990, Premio Grawemeyer de la Universidad de Louisville en Educación
- 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales
Publicaciones Seleccionadas
Gardner, H. (1983; 2003). Estados de animo. La teoría de las inteligencias múltiples. Nueva York: BasicBooks.
Gardner, H. (1999). Inteligencia reformulada. Nueva York: Libros Básicos.
Gardner, H. (2000). La mente disciplinada: más allá de los hechos y las pruebas estandarizadas, la educación K-12 que todo niño merece. Nueva York: Penguin Putnam.
Inteligencias múltiples frente a estilos de aprendizaje
En su libro de 2013 The App Generation , Gardner y la coautora Katie Davis sugieren que la teoría de las inteligencias múltiples a menudo se ha combinado con la idea de estilos de aprendizaje. Los dos no son lo mismo, Gardner explica y utiliza una analogía de computadora para demostrar las diferencias entre las ideas.
Las concepciones tradicionales de una sola inteligencia sugieren que la mente posee una única "computadora" central y multiuso que sugiere Gardner en su libro. Esta computadora luego determina cómo las personas se desempeñan en todos los aspectos de sus vidas. La concepción de Gardner de las inteligencias múltiples, por otro lado, propone que la mente posee un número de "computadoras" que actúan mayoritariamente de forma independiente entre sí y contribuyen a diferentes habilidades mentales. Gardner cree que las personas pueden tener entre siete y diez inteligencias diferentes.
Los estilos de aprendizaje, por otro lado, se relacionan con la personalidad de un individuo y sus preferencias de aprendizaje. El problema con el concepto de estilos de aprendizaje, explica Gardner, es que no solo están vagamente definidos, la investigación ha encontrado poca evidencia de que enseñar al estilo preferido de un estudiante tenga un efecto en los resultados del aprendizaje.
Gardner distingue entre sus inteligencias múltiples y la idea de estilos de aprendizaje al definir las inteligencias como un poder computacional mental en un área determinada, como la capacidad verbal o la inteligencia espacial. Él define los estilos de aprendizaje de la forma en que un alumno individual aborda diferentes materiales educativos.
Fuentes:
Edutopia. (1997). Grandes pensadores: Howard Gardner sobre inteligencias múltiples. Obtenido de http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
Gardner, H. y Davis, K. (2013). La generación de aplicaciones: cómo los jóvenes de hoy navegan en la identidad, la intimidad y la imaginación en un mundo digital. Yale University Press.
Howard Gardner. (2010). Obtenido de http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
Howard Gardner: Posiciones y premios. (2010). Obtenido de http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' en JA Palmer (ed.) Cincuenta pensadores modernos sobre educación. Desde Piaget hasta el presente, Londres: Routledge.
Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner y Multiple Tntelligences', la Enciclopedia de la Educación Informal, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.